教育集团高中生涯规划课程标准 潍坊瀚声学校.doc

271教育集团《高一生涯规划》课程实施方案 PAGE PAGE 12 271教育集团 《高一生涯规划》课程实施方案 潍坊瀚声学校《生涯规划项目组》 2017年8月8日 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、课程简介 3 二、课程设置的背景 3 三、课程设计理念 4 四、课程目标 5 （一）总目标 5 （二）具体目标 5 五、课程实施 6 （一）教材结构与体例 6 （二）课时安排 8 （三）课程实施建议 9 六、课程评价 11 七、补充说明 12 《高一生涯规划》课程实施方案 一、课程简介 《高一生涯规划》课程是271教育集团的校本课程。生涯规划（Career Planning）是个体对生命、生活、教育、职业的规划，强调立足现实对未来进行的规划，以及为人生中可能出现的变化做好准备。生涯教育是实施素质教育、实现立德树人教育目标的重要载体。生涯规划课通过让学生学习生涯规划的基本知识和基本技能，了解生涯规划的过程和基本要素，能够有规划意识，理性规划，并且调动积极资源、克服内外困难实现生涯目标。生涯规划课程包含了学生在自我认识、学业、职业、健康与积极发展等不同领域的规划，强调学生通过个人体验和感悟、小组讨论、实践等方式来探索上述领域的生涯目标和实现过程。在内容上和学习方法上具有较强的综合性，而且该课程更强调学生的体验和对新知的生成。 二、课程设置的背景 高中生涯规划课程是在国家教育政策指导和271教育集团校本课程创新的背景下研发与开设的。同时，基于学生的发展需要而开设的生涯规划课，最终也是为了促进学生的全面发展和素质提升。 首先，国家相关的教育政策和指导方案是开设高中生涯规划课程的重要依据。国家教育部早在《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）中就提出普通高中教育的培养目标应特别强调使学生“初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力。”国务院在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出“要在普通高中建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理和学业等多方面的指导。”《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）提出“建立普通高中学生发展指导制度，指导学生学会选择课程，做好生涯规划。”《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》（教基二[2014]10号）也提出了要建立“学生发展指导制度，加强学生生涯规划指导”的相关要求。同时，旨在“增加学生选择权，促进科学选才”的高考改革方案的出台，更强调高中生自主选择、自觉发展，强调学生具有综合学习力及综合素养。 其次，在学校层面上，271教育集团基于国家教育政策指导，为更好地满足学生个性化学习与发展的需要，创新校本课程。其核心理念是课程育人、课程即生活，强调课程以“培育人性光辉、播种人生智慧”为目的，培养学生成为具有学习能力、科学精神、阅读表达能力、社会担当、艺术审美、人文情怀、身心健康、良好自我管理八大品质的人。 再次，在学生发展层面上，开设生涯规划课是促进学生积极主动发展的需要。高中生在自我认识、思维、个性和社会性发展上趋于成熟，他们有强烈的独立自主意识和自治需求。作为发展的主体，高中生要学会基于自身的性格、兴趣、能力、价值观及所具有的内部和外部发展资源，基于国家和社会对人才素质培养的要求，有目的地选择未来受教育和职业发展的目标。 三、课程设计理念 本课程设计的原则是以世界教育改革方向为指引，注重培养21世纪公民核心素养；以国家相关政策规定为指导，力图落实我国教育改革对高中生涯规划教育的基本要求；以271教育的育人目标为抓手，基于学生自身发展的现状，关注生涯教育，着眼于学生的未来规划与发展。课程设计既具有问题意识又力求超越“问题导向”，最终引导学生学会思考、朝向“好的生活”。课程总目标在于引导中学生认识自我及其与环境的关系，学会学习、学会选择和科学自我管理，使学生通过体验、感悟、生成等方式，形成积极主动的学习态度，具有自觉自发的意识和习惯，在获得基础知识与基本技能的过程中，培育正确的价值观，提升综合素养。也就是说，通过该课程的学习，学生不仅能够解决与学习、人际交往、情绪、自我管理、生命健康等有关的实际问题，而且能够结合现状对未来受教育、职业、家庭等领域进行规划，能够灵活规划、理性规划。 四、课程目标 （一）总目标 课程总目标在于通过引导中学生认识自我，了解社会环境与信息，学会选择和自我管理，灵活和理性地规划自己的人生。学生在学习过程中通过体验、感悟、生成等方式，形成积极主动的学习态度和自觉自发的意识与习惯，在获得基础知识与基本技能的过程中，学会学习，培育正确的价值观。 （二）具体目标 具体而言，《生涯规划》课程实施的具体