一二单元教案文档.docxVIP

1. 春 教学目标 1. 通过有感情的朗读，感受作者对美好春天所抒发的情感。 2. 学习课文总——分——总的结构安排。 3. 领会课文语言的生动性。 4. 学习写景的方法。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入 歌曲《春天在哪里》导入新课。 听到这首亲切的儿歌，欣赏这些优美的图片，同学们的脑海里会浮现出什么样的优美画面呢？请你用一个词来形容。 学生回答。 对，春光明媚、鸟语花香、生机勃勃、万物复苏，给人以希望。而春的美与诗最配。请同学们回忆一下，你知道哪些关于春的诗句，看谁说得多。 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章：《咏柳》） “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”（孟浩然《春晓》） “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易《大林寺桃花》） “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”（白居易《钱塘湖春行》） “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”（苏轼《惠崇春江晚景》） “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”（朱熹《春日》） “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”“杜牧《江南春》） 可见春不仅可以入乐，还可以入诗。其实春更可以入文。今天我们就来学习 朱自清的散文《春》。 二、 了解作者生平及作品 1. 作者介绍 朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。诗人、学者、民主战士，现代最优秀的散文家之一。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《诗言志辩》《论雅俗共赏》，收在《朱自清文集》里。《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文朴素缜密、清隽沉郁，语言洗炼，文笔清丽. 《春》大致写于 1928 年至 1937 年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。 2. 文学大家对朱自清散文的评价 郁达夫《中国新文学大系散文二集·导引》：朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮满着那一种诗意。 叶圣陶《朱佩弦先生》：谈到文体的完美，文字的会写作，朱先生该是首先被提及的。 林非《现代六十家散文札记》：朱自清的成功之处，善于通过精确的观察，细腻的书写出对自然景色的内心感受。 朱德熙《漫谈朱自清的散文》：朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他的注重文字，绝不是堆砌辞藻。大家对朱自清评价极高。今天我们就透过《春》来看一下朱自清是怎样善于通过精确的观察，细腻的书写出对大自然景色的内心感受。 三、扫清阅读障碍，识记掌握下列词语：见大屏幕。 四、朗读课文，整体感悟作者的思想感情。 我们一起来带着问题听朗读。 问题： 1. 课文主要写了什么内容？（请用一句话概括） 2. 从文章的字里行间，你感受到了作者怎样的思想感情？ 明确：描绘了江南春天特有的景象。感受到了作者对春的赞美之情，以及作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 3. 理清文章思路，给文章分段。（整体感知，概括要点） 第一部分：（1 自然段）总写——盼春。表达出人们对春天的期盼和喜爱之情。 第二部分：（2—7 自然段）具体写——画春。这部分是全文的主体。作者采用了先画出轮廓，再分述细描的写法。 那么作者是怎么分述细描的呢？请同学们细读 2—7 自然段，看看作者为春天画了几幅图景？ 明确：第二段：总绘春天；第三段：春草图；第四段：春花图；第五段：春风图；第六段：春雨图；第七段：迎春图。 第三部分：（8—10 自然段）总写——赞春。 五、通过 1 —3 自然段的学习，让同学们初步掌握阅读写景抒情散文的方法。 自由朗读 1—3 段，并揣摩 1—3 自然段，看作者是怎样细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的。 （一）第一段：盼春 1. 揣摩第一段。第一段运用了什么修辞方法？突出了一个什么字？表现了作者怎样的心情？ 明确：运用了反复、拟人的修辞手法。突出了“盼”字。表现了作者急切、喜悦的心情。 2. 第一段作者以拟人化的手法，描绘了春天在东风吹拂下姗姗来到人间。 此段为全文定下了清新活泼的基调和抒情的主旋律。请同学们带着期盼、喜悦的情感，以柔和的语调读第一段。 （二）第二段：总绘春天 1. 第二段总写春天，作者着眼于哪些景色的变化？运用了什么修辞手法？这些景色的变化给人以怎样的感受？ 明确：着眼于山、水、太阳的变化。作者先用粗笔勾勒“一切”，画出春的轮廓；然后通过“山”“水”“太阳”这三种事物，用“朗润”“涨”“红”分别写出春山润泽、春水泱泱、春日暖人的特点。三个“起来”句，照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人、排比的修辞，表现了春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。 2. 第二自然段总共两句话，这两句之间是什么关系？ 明确：总分关系。第一