班主任能力大赛教育故事叙述《白墙上的黑猪》特等奖.docxVIP

各位老师好，我选择的主题是.......我叙述的教育故事题目为《白墙上的“黑猪”》 六月的一天，班长满头大汗地跑来办公室，“老师，走廊的白墙被人写了个猪字！”我来到现场，眼前的一幕真是触目惊心，洁白的墙上被毛笔挥洒了一个黑黑的猪字，显得格外突兀，让人恨不得马上揪出肇事者痛骂一顿。但理智告诉我要冷静下来，从粗犷随意的字迹判断出这应该出自男生之手。 上课了，我若无其事地走进教室，问道：“同学们，上午的美术课，哪些人带了毛笔呀？美术老师表扬你们积极好学呢” 台下呼啦举起了十几只手，我微笑着继续上语文课，一会儿请刚刚举手的男同学上台听写反犬旁的字。反犬旁正确笔划是：撇，弯钩，撇。然而，白墙上的这个猪字是撇，弯钩，提。我发现其他学生的笔划都对，唯独小宇错了。我的脑海里顿时调出小宇的“档案”，这个学生成绩一般，欺软怕硬，常常说出格的话语故意吸引同学们的目光。 我不动声色地把他带到走廊上，指着那个猪字，问道:“这是你写的？” 我问话的时候，紧紧盯着他的双眼，透露出一种不容置疑的气场。他的目光顿时慌乱起来，“不是”已脱口而出，但一抬头，马上在我的目光中败下去，慌乱地求饶：“老师，我知道错了，我再也不敢了......”我耐心地等着，小宇道出了他恶作剧的动机:上美术课时同桌壮壮取笑小宇画得不好。小宇不敢当面反抗，就在白墙上写了个大大的猪字来泄愤。 “小宇，很高兴你能跟老师说实话。壮壮取笑你，是他不对!”我摸摸他的头说，“但是你也不能用这种方式报复呀，如果你想不到解决的办法，你可以找老师来倾诉，老师会帮你的。” 我的脑海里突然闪现出“南风效应”，一味地指责并不可取。我把皮球故意踢给他：“那你说，这件事怎么处理？”并给出了解决方案：一是家长来粉墙。二是自己主动做一天义工，请门卫叔叔帮忙粉墙。他说选择第二种。我带着他来到门卫室，让他陈述自己制造的麻烦。他主动提出，要和门卫一起粉刷墙。事后，看着洁白如新的墙，我对他会心一笑，他腼腆地低下了头。 我没有把这个孩子带到班里直接批评，但是，小宇，还有全班同学都心服口服地感受到：一时冲动不是解决的办法，最后还得对自己的冲动负责。调皮的小宇明显成长了。还记得以前，我常为了点小事在全班斥责学生。一位老教师曾告诉我：“当面表扬，私下批评”。因为懂得，所以慈悲。因为他是孩子，所以理解他的淘气就像打喷嚏那样，是忍不住的。而教育，就是耐心地等待孩子成长，让他们在爱和宽厚里学会控制自己的淘气，最终成为品格健全的人。