袁碧共享课程五级第3次课重点语句我来解--班课讲义.pptx

2017共享课程五年级第3讲：重点语句我来解【 家庭作业】【 典题探究】【 知识梳理】【 当堂练习】【 趣味引入】35421目录趣味引入有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。但有位客人没有买礼物，觉得不好意思，就提议做一首诗来祝贺。众人都很高兴，客人便吟诵起来：“这个婆娘不是人！”大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。客人说：“别急，请听下一句——九天仙女下凡尘！”好！好！众人转过了神，夸赞起来。客人又道：“儿孙个个都是贼！”这下老太太的儿孙可不干了，围过来要揍他。客人又说：“别忙——盗得仙桃庆寿辰！”儿孙一听又乐了。众人都赞扬这首诗做得好。 知识梳理重点语句的类型1. 文章的开头、结尾或段落的首尾处的概括性强，有提挈文或段、揭示中心意思的中心句、文眼句或主旨句（一般是抒情议论的句子）；2. 起总领、过渡、照应的结构句；3. 有言外之意和多重含义的句子；4. 能刻画人物形象、展现情景的描写句等；5. 增强表达效果的修辞句。重点语句的作用 重点语句的作用内容上（1）点明全文（段落）的中心、主旨。如文章的中心句、主旨句。（2）总结全文、归纳中心。如文章的总结句。（3）渲染气氛，烘托人物心情或表达某种情感。如文章中描写环境的句子。（4）揭示文章脉络层次，推动情节发展。如文章的过渡句、伏笔句。（5）表现人物思想情感和性格特征。如文章中描写人物语言、动作、神态、心理等的句子。结构上（1）文首：开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作辅垫；总领下文；（2）文中：承上启下；总领下文；总结上文；（3）文末：点明中心；深化主题；照应开头；使文章结构完整。解题方法与技巧从整体入手，在比较中理解联系时代背景、写作意图和文章主旨去把握从表达方式入手，分析句子间的关系从文章的内在联系、写作思路去分析借助语法知识来理解句子的含义借助修辞手法来理解句子的含义常见题型模式1. 选文中画线的句子有什么作用？请简要分析。2. 文章开头句在全文中有什么作用？联系全文作答。3. 文章结尾句有什么作用？请联系全文简要分析。4. 结合全文，理解“（文中的某句话）”的含义。典题探究一、将正确的描写方法序号填在括号里。握住母亲的脚(节选)一位名牌大学的毕业生到一家颇具实力的公司应聘面试，主考官只对这位才华横溢的大学生提了一个问题：“你抱过母亲的脚吗？”年轻大学生被主考官的提问弄愣了，满脸绯红。主考官接着又说：“明天这个时候，请你再来一次，不过有一个条件，你必须抱抱你母亲的脚。”青年红着脸走了。他弄不明白主考官的用意，但无论如何，自己也要按主考官的要求抱抱母亲的脚。青年大学生早年丧父，贫寒的家里只有他与母亲相依为命，母亲靠替人做佣人才供他读完了大学。青年大学生其实是理解母亲的，也很爱他的母亲。但他压根儿没抱过母亲的脚，他不知抱母亲脚时心头会是一种什么样的滋味。青年回到家里，母亲还没有归来。他想，母亲长年在外奔波，那双脚一定很疲乏，今晚，我一定要替她洗洗脚，然后轻轻按摩一番。母亲很晚了才回来。青年请母亲坐下，然后端来一盆热水，右手拿毛巾，左手握母亲的脚。陡然间，他发现母亲的脚竟然像木棒一样坚硬。青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久地不肯松开。那晚，青年大学生终于理解了母亲。第二天，青年如约去那家公司，心情沉重地对主考官说：“我现在才真正明白，做人是那么不容易，成才又是何等的艰难，您让我明白了一个极其简单的道理，一个人只有理解了母亲，他才可能善待自己！”主考官这时笑了，点点头说：“你明天来公司上班吧！”主考官旨在考验年轻大学生的悟性，岂料却让一个人的灵魂获得了升华。年轻大学生从此铭记着母亲的艰辛，也一刻不忘自己肩负的责任。没几年，他便成长起来，而且做了一家大公司的老板。故事一度让我感动，也令我深深羞愧。许多年以来，当我终于长成一棵大树，当我坐在偌大的教室里给那些虔诚地唤我老师的朋友谈创作体会的时候，我就告诉他们：一个人要想读懂人生真谛，不妨回去握握母亲的脚，那是一部比任何经典教材都具震撼力的巨著，读懂了它，你就读懂了整个人生。握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。“握母亲的脚在手，其实握着的是自己一生的命运。”你怎么理解这句话的含义？(5分)答：______________________________________________________答案：握母亲的脚在手，懂得了做人不易的道理，就会时刻不忘肩负的责任，艰苦奋斗，踏实做人，一生都不会懈怠。解析：此题考查的是体会重要语句的含义，结合文章理解句子表达的意思。此句点明了文章的中心和主旨，需要结合文章的主旨来解答。放牛⑴大约六岁的时候，生产队分配给我家一头牛，父亲就让我去放牛。⑵记得那头牛是黑色的，性子慢，身体较瘦，却很高，大家叫它“老黑”。父亲把牛牵出来，把牛缰绳递到我手中，又