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完善版 《搭石》教学设计 一、 《搭石》教 材 分 析 　　搭石在农村是司空见惯，而现在的孩子大多却是见所未见，缺少农 村生活体验，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美 好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意 思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里 的人朴实、善良的人性之美。 设计理念： 　 “生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛” 。综观新课程标准下的 小学语文实验教材，新增了许多图文并茂，极富人文性的精美短文，编 者的用意不言而喻，就是要让教师作为孩子“学习的引领者” ，引导孩子 去“寻找美，发现美，欣赏美，感受美。” 因此，在阅读教学中，我们要 给孩子提供一个宽松、自主，富有想象力的学习舞台，让孩子用他的眼 睛看世界，让孩子按他的理解来感知课文，用他的方式来展示学习收 获，孩子必将还你一片湛蓝的天空。本案例的设计，旨在以孩子最感兴 趣的学习视角──“寻找美的风景”为“教学触发点” ，通过多媒体课件的情 景创设和教师的语言渲染，让孩子在感受“搭石”这一生活中的寻常事物 所蕴含的不寻常的美的同时，受到心灵的启迪和情感的熏陶。 二、 《搭石》教学设计 教学目标： 　　1、.体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感 染、熏陶。 2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美 的方法，培养留心观 察、用心感受的习惯 　 课前准备： 　　　1、课文的插图，有关搭石的资料介绍。　　　 2 、多媒体课件。 教学过程 1、 格言导入，确立学习交流话题： 1、师谈话，推荐格言—“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼 睛。”学生说说对格言的理解。 2 、确立学习话题“寻找一片美的风景” ， （板书课题：搭石） 3、整体回顾课文围绕搭石主要讲了哪些内容？ 4 ．随学生读句交流，总结出四个重点内容：什么是搭石，人们怎 样搭石，人们怎样走搭石，搭石联结着人们美好的情感。 二、出示教学目标 三、出示自学提示一、 （一）、什么是搭石？人们是怎么搭石的？这样做有什么好处？ （如果找到了你就把它用波浪线画下来。注意，读课文时字字读 响亮，句句读通顺。） 学生思考交流汇报。 1．自由读第一自然段，找到相关语句。 　　2 ．指名读描写搭石的句子。 　　 （随学生朗读出示课件） 　　3 ．读后请学生用自己的话说说什么是搭石。 　　在交流中教师适时点拨，引导学生理解，原来搭石就是为连接 水的两岸而铺设的一条石头路。板书：一条路） （二）．把“话”变“画” ，品味语言。 （1）村里的人们会选择哪种石头来摆搭石呢？为什么？ （引导学生抓住“平整方正”理解。） （2 ）石头选好了，怎样搭呢？你来选一选，哪条是搭石呢？ （引导学生抓住“二尺左右间隔” ）　　教师适时点拨，二尺左右间隔 就是人走路时，两脚之间最舒服的距离 （3 ）引发学生思考：“平整方正” 的石头，“二尺左右间隔” ，这样搭有 什么好处呀？　　学生能够感受到乡亲们这样摆搭石是为了让人们走起 来更平稳更安全。 （4 ）指导朗读，读出自己的理解。 四、出示自学提示二 1、默读课文， 了解乡亲们走搭石的过程中是怎样调整搭石的，感 受搭石构成了家乡的一道风景 。 （在文中找出关键词） 2 、默读课文三、四段了解年轻人是怎样走搭石的？从中你感受到了 什么？ 3 、从文中的最后一段你还感受到了什么？ 五、想象、体验，乡亲们怎样走搭石 　　过渡：石头路铺好了，那怎样走呀？先来看看第二自然段。 　　１. 了解乡亲们走搭石的过程中是怎样整搭石的，感受搭石构成 了家乡的一道风景。 （1）学生认真听，用心体会。看看这段文字中哪些词语打动了你。 　　 （课件出示本段文字，随学生的理解、回答，相关词句变颜色） 　　 （2 ）读后，请学生来谈一谈，此段文字中哪些词语打动了自 己，为什么。 　　学生普遍对“无论怎样……只要……一定会” ，“踏上几个来回” ， 感受颇深，并能结合这些词语谈自己的体会。 　　 （3 ）在学生体会的基础上，引导学生，换位思考，教师采访： 那大家都来当当这位上了点年岁的人，我想采访采访你，“您毕竟不是 年轻人了，在这又找石头，又踏上几