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南京大大学文学概论教学大纲 英文名称：Literary Theory 课程类型：必修 学分数：4 课时数：68 周学时：2 授课学期：2 教学方法：课堂讲授与原著及文本解读、研讨相结合 考核方式：笔试与口试相结合、试卷考试与小论文相结合 第一部分 教学目标和要求 《文学概论》是中文系一门带入门性质的基础课。鉴于南京大学作为综合性研究型大学 的情况，我们的教学目标是培养视野开阔的创新型人才，在文学理论教学屮注重“问题意识” 与“开放性”。文学理论是对有关文学活动的各种问题的阐释，并且任何关于文学的阐释都 应当是多层面、多方向和无穷尽的。对于文学问题多维度的阐释，不仅是要向学生传授关于 文学的一般性知识，更重要的是能训练与培养学生对文学的阐释能力甚至科学研究能力。所 以，我们追求将文学问题纳入一定的历史语境屮加以考察，展示多元对话的情景，架构一个 中西对话、古今对话和师生对话的平台，激活学生的文学理解潜能，培养学生的独立思考能 力与科学研究能力。所以，我们在教学屮注意创设问题情境，培养学生独立思考与科学研究 能力，打破以前文学理论教学过于重视平面化的知识传授的局限，将以文学问题为屮心的史 论叙述、从不同角度探讨上述问题的论文选读、对相关问题作近一步研究的延伸阅读、思考 题的布置以及学术研究路径的提示融为一体，形成多种学术观点的碰撞，造成一种对话与互 动的张力，创设问题情境，启迪学生心智。 基于这样的思路，我们的文学概论在教学理念上注意体现教学预设目标的阶段性与层次 性。既能展示各种文学问题生成的历史语境，还能把对这些文学问题的讨论逐步引向纵深， 引导学生展开探究式学习，使学生对文学问题的把握体现出知识了解、理性思考、学术研究 的阶段性与层次性跃迁。每一讲包括了导论（历史发展、问题分析）、研究范文、问题与思考、 延伸阅读等部分，将文学问题纳入一定的历史语境中加以考察，展示多元对话的情景，架构 一个中西对话、古今对话和师生对话的平台，激活学生的文学理解潜能，培养学生的独立思 考能力与科学研究能力，体现开放、多元化的文学观念与教学理念。在教学内容上，既注意 文学的语言、叙事、文体与风格等审美要素，也考虑文学与各种社会变量之问的交互关系， 关注鲜活的文学现实与文学经验，使之富有当代感与现实性，解决文学理论教学对文学创作 现实的脱节或滞后现象。在理论资源的利用上，既引进西方新的学术观念与方法，也注意挖 掘我国传统文学理论的丰厚宝藏。 第二部分 教学要点和复习提示 第一章 何为文学理论？为何要学习文学理论？ 教学基本要求：了解什么是文学理论，文学理论从现代到后现代的转变。 学时数：4 （2X2周） 教学内容： 1、 什么是文学理论 2、 文学理论的古典时期与现代时期 3、 文学理论：从现代到后现代 4、 文学理论与美学、比较文学、艺术学理论的关系 主题词 文学理论文学自主论 问题与思考 什么是文学理论？从教材上看，文学理论在范畴与体系建构方面有哪些基本模式? 怎样看待文学理论从现代到后现代的转变？ 3、怎样看待文学理论与美学、比较文学及艺术学原理之间的关系？ 第二章文学是什么 教学基本要求：了解什么是文学，几种最主要的文学观念。 学时数：4 （2X2周） 教学内容： 1、 文学是什么的提问方式 2、 摹仿论 3、 实用论 4、 表现论 5、 客体论 6、 游戏论 7、 文化论 8、 文学观念的历史变迁 主题词 文学摹仿论 实用论 表现论 游戏论 文化论 问题与思考 试比较各种文学观念的不同特点，它们在演变上有什么规律？ 2、我国解放以來的文学观念发生了哪些变化，这些变化说明了什么？ 第三章文学语言 教学基本要求：了解文学语言的性质和特点，汉语言的文学特性以及儿种代表性的文学 语言观念。 学时数：4 （2X2周） 教学内容： 1、 文学语言的性质与特点 2、 汉语言的文学特性 3、 工具语言观 4、 形式语言观 5、 社会语言观 6、 哲学语言观 主题词 文学语言工具语言观形式语言观社会语言观哲学语言观 问题与思考 你怎样理解汉语言的文学特性？ 近代以来文学语言观念发生了哪些变化？这些变化说明什么问题？ 3、俄国形式主义的语言观与接受美学的语言观表面看起来有相似Z处，实际上有何不 同？ 第四章文体与文类 教学基本要求：要求学生了解文学分类的原则和方法，文学分类的历史性与相对性。 学时数4 （2X2周） 教学内容： 1、 文学分类的原则与方法 2、 文学分类的历史性与相对性 3、 中西文学分类的演变 主题词 文体三分法四分法 问题与思考 1、 中西方有哪些文学分类的基本模式？这些分类模式的依据是什么？ 2、 怎样看待文学分类的历史性与相对性？ 第五章诗与抒情 教学基本要求：了解诗歌及其抒情特征，诗歌语言与口常语言的关系。 学时数：4 （2X2周