海上日出-教案.docVIP

四下九单元 《海上的日出》教案 一、学习内容分析： 《海上日出》是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求。文章语言平实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。 二、学习者分析： 根据小学生形象思维优于抽象思维这一特点，教学中先启发引导学生图文结合，在观察、读悟的基础上，去大胆地想象和描述。教师借助现代教育媒体，紧扣文中的重点词“奇观”进行读课文、赏画面、品词句、悟情感的学法指导，培养学生的观察、想象能力。 三、教学目标： （一）知识与技能： 1、学会本课生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学习按照一定顺序观察事物的方法。 （二）过程与方法： 通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。 （三）情感、态度与价值观： 理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。 四、教学重点及解决措施： 通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 五、教学难点及解决措施： 边读边想象海上日出的美丽景色。 六、教学设计思路： 《海上日出》是一篇看图学文，教学应图文结合。通过引导学生观察、读悟、想象、表达等一系列环节，培养学生观察能力、想象能力，发展学生的语言，发展学生的思维。应用多媒体进行辅助教学，使图、文、声并茂，把传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现于学生眼前，激发学生兴趣，使学生真实感受到海上日出这一奇观的雄奇与壮美，与作者产生共鸣。 七、媒体资源： 现代教学媒体：电脑、课件 八、教学过程： （一）导入新课。（课件2—5） 1、同学们，你看过日出吗？很多人都喜欢看日出。（课件2）登高看日出，使人心胸豁达；草原看日出，令人精神舒畅。那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？今天，就让我们随着作家巴金的描写，去领略海上日出的壮丽景象。大家齐读课题。（课件3） 2、对于巴金先生，你都有哪些了解呢？（课件4） 3、对，巴金先生是我国著名的作家，有很多优秀的作品。你还知道些什么？（课件5） 4、1927年，巴金和几位好友从上海出发，乘船到巴黎留学。在漫长的旅途中，巴金常常清晨起身凭栏观看日出。在浩瀚无垠的大海上，光芒四射的红日驱走黑暗，喷薄而出，这自然界的伟大奇观深深地打动了巴金的心，使他看到了光明和希望。于是，巴金写下了这篇《海上的日出》，表达了自己热爱大自然和追求光明前景的思想感情。今天，我们就走进《海上的日出》，一起去领略这些美丽的画面。 【设计意图：这里导入“海上日出”的图片，旨在创设情境，营造氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感。通过检查学生课前参与情况，调动学生的学习热情，培养学生收集信息和处理信息的能力。】 （二）初读课文，认读生字。（课件6—10） 1、大家已经预习了课文，课文中的生字、生词相信你们都已经认识了，一定也摘录了你喜欢的词语。我们来看看冬冬的摘录笔记。（课件6，录音） 2、冬冬的声音真响亮，字音读得也很准确。老师想提醒大家注意这几个字的读音。（课件7）我们把这几个词再读一遍。（录音）同学们一定注意到了，在这几个词中，有一个多音字“重”（课件8）。其实，这里还有两个多音字，它们是“荷、刹”（课件9），你能给它们组个词吗？（课件9） 3、多音字我们已经掌握了，形近字你是不是也能区别开呢？请看这两个字。（课件10）冬冬给它们组了词，我们来看。（课件）冬冬，请你给大家说说，你是怎么区别这两个字的？（课件）冬冬说得真好。通过汉字的偏旁和查字典理解字义，我们就能有效的区别形近字。 【设计意图：词汇是语言的材料，切实落实。】 （三）学习第一段。（课件11-19） 1、同学们通过自学掌握了词语，真不简单。下面，就请你轻声读课文，一边读一边思考。（课件11） 2、冬冬读完课文后，知道了课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写的（课件11）。同时，冬冬也找到了第二个问题的答案，他是这样说的（课件12--13）冬冬找得真准确，“常常”这个词告诉我们，作者多次早起看日出。我们一起来读一读第一段吧。（录音） 3、读了这段课文，你还知道了什么？（课件14）你也是个细心的孩子，找到了作者看日出的时间。还有吗？（课件15，录音） 4、同学们说得真好。作者因为爱看日出，所以常常早起；因为爱看日出，所以观察得特别仔细。《海上的日出》这篇课文就是作者在船上多次看到海上日出时所观察到的总的印象（课件16）。正是因为常常早起，多次观察，作者才描绘出了三种不同自然条件下的海上日出的景色，分别是（课件）天气晴好、白云飘浮和乌云蔽日。 5、文中有一句话，写出了巴金爷爷多次看海上日出的感受