学前教育毕业设计样稿.docx

江苏开放大学 教育学前教育专业专科毕业设计 动物王国 学员姓名： 学号： 入学时间： 年 季 电大指导老师： 职称： 实习单位： 试点学校: 对 对 象 分 析 效 果假设 活动 动物王国 教学对象 大班 名称 年龄段 5?6岁 5?6岁幼儿表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认识和情感；能用 多种材料和使用辅助工具等进行美术创造，能欣赏不同风格的美术作品。进 行角色游戏吋，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚。由于儿童的思维正在进一 步向抽象化发展，因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。 5?6岁的幼儿，马上要进入小学学习，他们比4岁的幼儿更渴望了解周围世界, 这一阶段的幼儿抽象思维开始萌芽，有枳极的求知欲望。初步理解科学现象 中比较内在的、隐蔽的因果关系，能初步根据事物的本质属性进行概括分类。 由于幼儿园课程中经常引用动物的拟人化形像，因此，在无形中，幼儿 就对动物产生了浓厚的兴趣。我的这个主题来源是利用动物作为兴趣的切入 点，整合科学、语言、艺术等领域的内容展开一系列活动。 通过多种活动，引导幼儿体验探索、发现快乐，并从中获得自信。 乐于与人交谈，讲话吋自然、礼貌。 3 ?培养良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。 瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识即不是来自主体（即大脑），也不是 来自客体（即环境），而是来自主、客体的相互作用。而教育，按皮亚杰的说 法，即社会经验。他自己精湛的研究成果告诉我们，儿童的思维发展有其独 特的路线的，使我们相信儿童是积极的、有效的探索者，儿童本人在自身发 展中占有重要地位。 认知层面的目标：认识了解动物外形、习性等外在显性特征，萌发喜爱 动物的感情和进一步探究动物奥秘的兴趣。 情感层面的目标：关注动物与人类生活的关系，形成关心动物类、保护 周围环境的美好情感。 行为能力层面的目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的 责任感。 活动一我眼中的恐龙(美术) 活动一 具体目标 尝试用剪影的形式表现自己对恐龙的认识。 2?喜欢参加艺术创作活动，体验创作的快乐。 准备工作 ?黑色卡纸 ?铅笔 ?各种恐龙图片 4?剪刀 5 ?背景图 主要内容和步骤 一、讨论：我眼中的恐龙 ?猜谜语引入活动主题。 教师出示一个关于恐龙的谜语，请小朋友猜谜。 谜语：它是动物，有的食肉、有的食草、有长有长长的脖子、有的长有长长的尾巴、 有的长有强有力的下巴、锋利的牙齿、有的背上长有巨大的背骨、有的长着角，它 曾经主宰着地球、生活在白垩纪、侏罗纪、三叠纪。 ?讨论恐龙。 让小朋友说出他们们都知道的恐龙种类。 教师出示恐龙图片，请幼儿讨论讲述自己所知道的恐龙的外形特征，教师进行 总结。例如：霸王龙大头尖牙齿结实的后腿小小的前腿、梁龙长脖子长的尾巴拱形 甲龙身上有盔甲覆盖尾巴不长。 三、《夕阳下的恐龙世界》(轻音乐) 1?教师讲述故事《夕阳下的恐龙世界》，引出剪影画。 故事：在一个美丽的傍晚，云朵在夕阳的照耀下变成了美丽的晚霞，太阳下山了， 天色暗的只能看到一个个黑黑的影子。在恐龙的世界里，有一只孤独的恐龙，它独 自漫步在夕阳下，它多么的希望能有几个好朋友，它多么的希望不再孤单….这 只恐龙它很孤单，希望有人愿意帮助它。 讨论剪影的方法 (1)老师提示傍晚的光线很暗，所以看不清楚它的皮肤，但是能看到恐龙的轮廓， 就像影子一样，这个就是剪影画。 (2)讨论剪影方法：直接剪、画好剪，从头开始剪、从尾开始剪、从下面开始剪。 四、 幼儿自主选择进行艺术创作(纸张：卡纸、色纸，恐龙) 老师拿出一些黑色的纸，有厚的、薄的，请幼儿选择自己喜欢的，开始剪影， 教师巡回观察、适时的介入引导。 五、 作品欣赏与交流 活动二| 动物是怎样睡觉的(游戏) 具体目标 了解一些常见动物的睡眠方式，知道不同的动物所采取的睡眠方式，是为了适 应环境，保护自己。 乐意与同伴交流经验，并用肢体动作表现。 知道人睡觉的一些卫生常识，养成良好睡眠习惯。 准备工作 1?幼儿和动物午睡情况ITTo 2?地面游戏棋，筛子。 主要内容和步骤 一、 组织幼儿讨论 我们睡午睡的原因。 二、 引导幼儿思考 1?人需要睡觉，动物是否需要睡觉。 2.观看ppt让幼儿边看边猜，并模仿。 观看PPT,观察动物特殊的睡觉方式并讲诉。 例如：蝙蝠倒挂着睡觉的。睡觉时，后肢钩住屋檐，身体倒挂，头朝下，一旦遇到 敌害，便可松开脚爪展翅飞去。 集体讨论：动物睡觉的姿势后逐个讲述 小结：动物的睡眠方式是和它们的外形特征、生活习惯以及生活环境有着密切联系 的，目的是为了更好地生存，更好地保护自己。 三、 游戏棋活动《动物睡觉》。 出示游戏棋 教师出示《动物睡觉的秘密》游戏棋 认识游戏棋谱，了解游戏棋规则认识起点终点，行径路线 游戏棋规则：走到有小动物图片的格子里时，必须模仿小动物