初中英语新课程标准与教材分析.pptVIP

　初中英语“同课异构”教学　观摩暨新课标培训 　 沽源县教育局教研室　　　　2012年5月28日 　　　　　 初中英语新课程标准培 训 为什么要修订课程标准 《英语课程标准》（2011年版）于2012年2月1日颁布了。与2001年颁布的《英语课程标准》（实验稿）相比，新版《课程标准》更清晰地阐述了英语课程的目的，提出了具有工具性和人文性相结合的语言课程性质。让语言教学回到了回馈社会实际运用的轨道。即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的依据。 新修订原则主要有三个方面的依据： （一）结合英语课标修订组的调研数据与教育部组织的全国调查结果来看，全国范围内对《标准》总体持积极肯定的态度，对《标准》的理念、设计以及内容与要求的满意率均达95%以上。由此确立了对《标准》基本框架保持不变的原则。 （二）鉴于对此次《标准》修订反映比较多的意见主要集中在对小学英语教学的指导性方面，此次修订工作将充分采纳这一意见，突出对小学英语教学的具体要求进行修订，细化内容要求，加强对教学和评价的指导。拟对教学和评价指导以及对小学英语词汇和语法方面的要求与初中阶段的课程进行分别的表述。 （三）由于一些地区对《标准》的研究不够深入，存在着将《标准》的内容要求与现行教材、考试、课时以及其他地方行政因素相混淆的现象。 解读新修订课程标准 　　　　　　一、解读新修订基本内容： 　　　　　（一）前言部分; 　　　　　（二）课程性质； 　　　　　（三）课程的基本理念； 　　　　　（四）课程设计思路； 　　　　　（五）课程目标； 　　　　　（六） 课程内容标准； 　　　　　（七） 课程实施建议; 　　　　　（八）附录和其他。 　　　　二、解读的基本原则： 　　　　　在进行具体教材、教学分析的过程中理解新课程标准的内涵。 （ 一）前言部分 突出外语教育不再是精英教育，而是大众教育，国民素质教育，是国家开放的需要，是对外交流的需要，并强调其在我国社会发展、经济建设等方面的意义和作用。 两个版本《标准》的“基本理念”比较2001版本《标准》：六大基本理念 面向全体学生，注重素质教育 整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异 采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源，拓展学用渠道 －－缺乏外语特色，好像适合所有学科； －－没有突出外语学习和外语学习的核心理念。 新修订课程标准：六大基本理念 （一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值； （二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异； （三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性； （四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性； （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力； （六）开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道。 两个版本的《标准》反映了基础教育英语新课程基本理念在过去十年的变化。 修订版具有以下特点： —更加清楚、更加准确； —更加具有英语学科特点； —更容易理解，对教学的指导作用更加明确。 （四）课程设计思路 “以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。” （五） 课程目标 本次修订将课程目标按照总目标与分目标进行表述。保留从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面描述英语课程目标。 新修订课程标准：总体目标