六年级数学说课稿.docVIP

六年级数学说课稿（一） 一、说教材 1、教学内容： 本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册第23-24页《圆锥的认识》。 2、教材简析： 《圆柱与圆锥》属于空间与图形领域，是本册教材第二单元的内容，通过本单元的学习，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。 这节课的教学内容是在学生学习掌握了圆和圆柱的相关知识的基础上而安排的。认识圆锥，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面的学习做好铺垫。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排在圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。 二、说学情 我所教学班级的学生是山区的孩子，经过前面的学习他们的主观性和能动性已经有较大的提高，能够有意识地主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高，也有一定的动手操作能力。但抽象逻辑思维在很大程度上仍然靠感性经验支持，加上他们生活在山区，对新生事物的见识面相对较窄，所以在教学时适宜恰当地运用远程教育资源，既能创设教学情境，又能将抽象的知识直观化，更加直观地体验感知圆锥的特征。 三、说教学目标、重难点 教学目标是课堂教学的出发点和归宿。根据新课程标准的要求、编排意图、教材特点以及学情，我确定本课的教学目标是： 知识与技能： 1、使学生在具体的情境中认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。 2、使学生认识圆锥的高，能用工具测量圆锥的高。 3、培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间思维能力。 过程与方法： 通过课件直观展示和学生自主探索测量圆锥的高、旋转直角三角形等实践活动，更加直观、深刻了解圆锥的特征，学生参与了知识的形成过程。 情感态度价值观： 培养学生积极参与、主动探索的学习习惯，用生活中的圆锥实物让学生体会到所学知识的生活价值，提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。 依据上述教学目标，我确定的教学重难点是： 教学重点：圆锥的特征及各部分名称。 教学难点：圆锥的高的测量方法。 在教学时，我将利用课件，形象地分解演示圆锥图形变化的过程，更加直观地展示了圆锥的各部分名称及特征，利于教学重难点的突破。 四、说教学准备 教具准备：多媒体课件，圆锥实物，圆锥模型等。 学具准备：圆锥实物，模型一个，一块平板、一把直尺、三角形硬纸等。 五、说教法、学法 1、教法： 本课我将采取引导——探索——发展的教学模式，在教学中充分利用根据实情进行二次加工的农远资源课件，更加优化本课的教学，提高教学效率。 这种教学模式，能促使学生学中有思，思中有疑，疑中有得。用引导体现教师的主导作用；用探索反映学生亲历探索，寻求有效解决问题的知识和方法，实现了学生在学习过程中的主体作用；用发展来阐明教与学的目的。而远程课件中的动画、影像等多种素材强化对学生感观的刺激，特别是相对这些几何形体来说，所带来的效果是粉笔和黑板所不能相比的。教学中我将充分发挥远程资源辅助教学的功能，直观、形象地展示大量圆锥形实物图，帮助学生建立圆锥形的表象，以及动态演示圆锥侧面的展开过程、圆锥高的测量方法等，有效地突破重难点，实现教学目标。 2、学法： 空间与图形的教学中，提供直观是认识的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。学生在运用学具，直观操作、自主探索、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。 六、说教学过程 根据新课程标准的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法、学法的基础上，我对本课的教学过程设计如下： （一）、复习强化 通过媒体展示：一支圆柱形铅笔。 问：这支铅笔是什么形状的？你能说说它具有哪些特征吗？ 目的在于复习圆柱的各部分名称及特征，为学习新知做好铺垫。 （二）、探究体验 1、引出新知 课件出示教材23页的主题图，并提问：通过观察这些物体的形状，你知道它们有什么共同点吗？让学生带着问题去观察，使学生对圆锥进行初步感知。 接着利用课件动画演示从圆锥的实物图中抽象出圆锥的几何图形，并标明像这样的图形就叫做圆锥形，简称圆锥。 为了巩固圆锥的表象，激发学生的学习兴趣，我问学生：在生活中，你还见过那些圆锥形的物体？想一想、说一说。 并开展小游戏：学生抢答出屏幕上圆锥形物体的名称。 最后，小结揭示课题，并板题：圆锥的认识 2、认识圆锥的特征 我先引导学生看一看、摸一摸圆锥形实物，再让学生观看动画，在生动有趣的氛围中轻松掌握圆锥的各部分名称及特征。 接着让学生拿起圆锥模型，小组同学相互说说圆锥的各部分名称。 最后，让学生闭上眼睛想一想圆锥是什么样子的？在脑中建立圆锥的模型。 3、探究测量圆锥高的方法 圆锥的高的测量方法是本课的教学难点，为了突破难点，我先让学生利用学具，小组同学动手操作共同探究测量圆锥高的方法，再利用远程课件动画演示测