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孟子二章说课稿（一） 教学目的 1.掌握文中的实词，了解之、于等虚词的用法，懂得使动用法。 2.认识孟子文章中所表现出的思想智慧和论辩才能。 教学设想 孟子是我国古代著名的思想家、教育家，他在政治、教育等方面提出过许多宝贵的思想、主张，值得我们借鉴。孟子是一位雄辩家，他的文章自成风格，思想精辟，析理深透，纵横捭阖，气势充沛，其中有不少值得吸取的东西。 这两段文章的教学，先要讲明词义，句意。在此基础上启发学生理解各篇的论述特点，领会文中思想的光彩，了解孟子文章的特色。 逐句逐段讲解，引导学生理解文章内容，加强朗读、背诵练习。 用两个课时。 第一课时 《得道多助，失道寡助》 教学重点 1.本篇的实词和之、而、以等虚词，句意。 2.论证结构（总——分——总）。 教学过程 一、导入新课 教师：孟子是我国战国时期著名的思想家、政治家、教育家。他继承孔子的学说，在政治上主张实行仁政,提出人与人之间要相亲相爱，君王要与民同乐,他希望人们能安居乐业，生活有保障。孟子非常重视教育，他指出环境对人的思想意识影响极大，富岁，子弟多赖（懒）,同时也强调人的主观努力的决定性作用，求则得之，舍则失之.孟子在教育方面的思想、主张，有不少是值得我们借鉴的。孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。 我们学习这两篇文章，先要懂得词义、句意，在此基础上理解文章的思想内容，认识文章的论述特点。 二、朗读课文 1.先叫一名学生朗读课文。朗读毕，酌情讲评。注意字音：粟（sù）畔（　　pàn,通假叛）2.再让全班同学齐读课文。齐读前提出这篇主要谈的是哪方面的问题,这个问题让同学在　　读中思考，读毕让同学作答，暂不作结。 三、讲解课文 第一段天时不如地利，地利不如人和。 1.词语 天时:指气候、时机;时,季节。地利:指出河险要，城池坚固；利,利益，功用。人和:指齐心协力，能得民心；和,和顺，谐和。 2.内容 提问 开篇这两句谈的是什么问题？提出什么看法？ 讲解 这两句谈的是战争中的攻守问题，提出具备什么条件才最有利于攻守，那就是具备人和这个条件才最有利于攻守。这两句揭示本篇的中心论点。 第二段三里（1）之城，七里之郭，环（1）而攻（2）之（2）而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。1.词语 （1）之:的。城:内城。郭:外城。环:围绕，包围。（1）而:连词，前后是承接关系。（2）之:代三里之城，七里之郭.（2）而:但是，却。夫（fú）：助词，用在句首，表示要发议论。必:一定。者:指得天时这种情况。矣:语气助词，表肯定。然而:虽然这样，但是。是:这。也:表判断。 2.内容 提问 本段内容谈什么？和上段有什么联系？ 讲解 本段是设例（攻之而不胜）说明天时不如地利,论证中心论点的前半部分内容。 第三段城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。1.词语 非:不是。也:表判断。池:护城河。兵:兵器。革:皮革，指甲胄。坚:坚固。利:锋利，锐利。粟:粮食。委:放弃。而连词，前后是承接关系。去:离开，逃走。之:代这座城池。 2.内容 提问 本段内容谈什么？和前面有什么联系？ 讲解 本段是设例（弃城逃走）说明地利不如人和,论证中心论点的后半部分内容。 第四段（1）故曰：域民不（1）以封疆（1）之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助（2）之至，亲戚（3）畔之。多助之至，天下顺之。（2）以天下（4）之（1）所顺，攻亲戚之（2）所畔，（2）故君子有不战，战必胜矣。1.词语、句子 （1）（2）故:因此，所以。域:居住，这里是使动用法，意为让（使）……居住。（1）以:凭借，依靠。封疆:疆界；封,疆界。（1）之:的。固:稳固，这里是使动用法，意为使……稳固。险:险要。威:震慑。道:治国之道（指施行仁政）。者:的，的人。失道:无道，违背道义；失,放弃。寡:少。（2）之,到。至:极点。亲戚:内外亲属。畔通假叛.（3）之:代失道者。顺:顺从，归附。（2）以:用，拿。（4）之:助词。（1）所:表动词所涉及的对象，这里指归附的力量。（2）所:这里指众叛亲离者。故君子有不战，战必胜矣:此句意为因此，仁德之君不战则已，战就一定取胜;君子,对统治者和有才德之人的通称；必:一定；矣,表肯定。 2.内容 提问 本段内容谈什么？揭示出文章的什么主旨？ 讲解 本段深入阐明为什么人和是最有利于战的条件。本段通过对比揭示出全篇的主旨——得道者多助，失道者寡助. 全文的内容 提问一 孟子在文中提出人和是决定胜败的最重要的条件，其原因何在？ 讲解 人和才能得到多方面的帮助，帮助越多，力量越大，战斗力越强，胜利自然在握，失去人和,众叛亲离，哪还有什么力量，哪还有什么战斗力，失败是必然的。