浓浓“语文味”感悟真语文.docVIP

浓浓“语文味”感悟真语文 　　 《语文课程标准》指出：“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”审视当今的语文教学，许多老师为了追求立异标新使课堂教学存在着大量非语文，泛语文的因素，这些因素便使语文教学迷失本真和自我，语文课“无味”“串味”“混味”现象比比皆是，课堂效率下降，令人担忧。那么，语文课如何体现“语文味”呢？笔者在多年的语文教学实践中，积累了点滴经验：一、提升素养，积淀“语文味”语文教学呼唤诗意的情怀,呼唤浓浓的语文味,要让学生在这样的教学中,去触摸语言,拥抱语言,提升素质,我觉得教师首先得拥有浓浓的语文味。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”语文老师要有一张语文的嘴，这张嘴，能言善辩，能把自己的所见所闻所想准确、生动地表达出来。教师的头脑中要有足够的信息存储量，课堂上，娓娓道来，旁征博引，使学生如临其境，陶醉其中。总体上达到“当行则行，当止则止”的行云流水的境界，从而提高课堂教学的有效性。二、品词赏句，品出“语文味”朱熹说过：“读书如饮食，从容咀嚼，其味必长，大嚼大咽，终不知味也。”因此，我们在语文课堂上应引导潜心体悟、细细玩味，让词语丰富的内涵、灵动的精神鲜活地展示出来。方能使学生领略到汉语言文字的独特魅力。如《小镇的早晨》中有一句话：“不时有一叶叶