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生本模式下进行数学分类推进教学 　　 增城二中虽说是一所市直属初中学校，但它的生源主要都是来自农村，学生的水平参差不齐，几乎每个年级每个班都有十来个学困生，这就要求学校的教学模式要符合本校的特点来进行。开办才有三年历史的二中，走出了一条具有自己特色的“生本教学之路”，这种教学模式主要是让每个学生都有机会参与学习，提高学习的积极性，这种方法切实具有实效性。今年我校初三级学生数学成绩两极分化情况很严重，初二的升级检测中有数学成绩150分的，也有成绩十几分的，甚至几分的。学困生面积较大，他们在课堂上听不懂，学不会，没有兴趣。我级数学备课组的教师常常讨论：如何优化课堂教学，为每个学生提供一个能获得知识的学习环境，把学生积极性调动起来，让学生主动学习；培养学生的创新精神和能力，自主选择、主动探究。充分尊重学生的探究本能和个性，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学习的主动权交给学生，把自主时间还给学生。教师在“做中教”，学生在“做中学”，让学生综合运用各科的知识、发现和提出问题，最终变厌学为爱学，由爱学到乐学，会学、善学、巧学。因此，我校在本学期专门聘请了一些搞生本教育的专家到我校进行指导，通过老师上课，科组老师课后评教，专家指导等方面进行学习，针对不同层次的学生在目标、内容、方法等几个方面实施分类教学探索。以下谈谈我数学备课组要求在教学当中的做法。一、要求对学生实行诊断分类，实施目