杨远贵：高三历史第二阶段复习建议(201702云南).pptxVIP

高三历史第二阶段复习建议;《2017年全国考试大纲·历史》;一、明确复习重点，把握试卷特点 二、整合历史知识，提升历史认识 三、强化题型训练，提高得分能力;一、明确复习重点，把握试卷特点 ;1· 2016年历史高考知识点分布统计;题号;32;2· 高三历史复习重点和方向; 中国古代史： 商周青铜文明、西周政治制度特点；春秋战国时期的经济、政治、 文化；古代秦汉到明清中央集权制度演变（中央机构与地方行政区 划，选官制度，监察制度）；古代农业、手工业、商业经济的特点 唐宋经济、明清经济经济发展的状况及特点；儒家思想的演变及时 代特征；古代中外文化交流，如何认识中国传统文化的现代价值 中国近代史： 西方列强入侵、不平等条约和影响；清政府为代表的地主阶级、 民族资产阶级、无产阶级在中国近代化进程中的地位和作用；近代 中国主流思想的演变；从全新视角认识甲午战争、辛亥革命、新文 化运动、五四运动、北洋军阀的统治、国民政府前期的统治、抗日 战争等重大历史事件 中国现代史： 新中国初期经济建设成就；一五计划及三大改造；大跃进和人民 公社化运动；“文革”大事及教训；新中国外交；对内改革对外开 放，一国两制与国家统一，中国特色的社会主义市场经济体制的建 立，中国积极融入经济全球化进程; 世界古代史： 古希腊民主政治特点及评价；罗马法律体系的特点金评价； 古希腊罗马时代人性（人文精神）的启蒙及重要的思想家 世界近代史： 新航路的开辟及影响，欧美主要国家民主制度确立、发展及 其特点；资本主义的扩张与世界市场的形成、影响；第一、二 次工业革命及主要资本主义国家经济政治发展的特点；文艺复 兴、宗教改革、启蒙运动的特点及影响；第一次世界大战及一 战后的国际关系；近代科学技术和文学艺术 世界现代史： 苏联社会主义的探索及失败（战时共产主义政策、新经济政 策、斯大林模式的利与弊）；经济危机与罗斯福新政，二战后 现代资本主义发展的新变化及特点；二战后美苏两极格局的形 成演变；二战后美国主导的国际经济新秩序；经济全球化和区 域集团化的主要表现、特点及评价；20世纪的科技与文学艺术 ;3· 2016年高考历史试题的新特点;（1）命题考查的内容（或者知识点），仍然集中考 查主干知识、重点知识、重要概念、重大历史事件和 历史发展的基本线索、历史阶段特征等。考查的知识 点逐步转向回归教材，考查学生的基本核心素养，对 高中历史教学有正导向作用。 （2）从命题指导思想来看，以问题为导向（或某一 历史事件、历史现象）立意选材，以点带面深入探讨 历史问题，全面考查学生阅读、理解、辨析、比较、 判断、说明、阐释、论证等学科能力和学科素养，整 体理解把握和整合历史知识，总结历史阶段特征和历 史基本规律的方面的综合能力，体现选拔考试的性质。; （3）命题的问题设计和材料选择，不论是选择题还是非选择题， 尽量贴近社会生活实际、关注社会现实热点问题及学生认知实际， 突出历史学科的人文特点，减少假、大、空的主题和艰涩、难懂 的原始材料，有利于学生更好地发挥其真实水平， 提高试题测试 的可信度。 （4） 把《高中历史课程标准》中的“知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观”三维教学目标，通过高考试卷中灵活多样的 材料选择、情景创设和问题设计，从不同角度对学生的历史学习 成果和教师的教学水平进行全面考查，全面检验高中阶段历史教 学的成果、水平和高度。这个角度，尚未引起老师们的重视。 （5）考查对历史知识的重复再现的记忆型试题减少，考查学生阅 读、理解能力的试题成为高考历史试题考查测试的重点。“理解” 包括解释、说明、分类、概括、比较、阐述等技能；在此基础上， 考查更高层次的归纳、分析、评价、论证、创造等高级技能，并 运用这些技能对试题设计的问题作出合乎逻辑的解释和判断。;（6）考查的主干知识和重点知识在拓展，突 出国家的核心价值和历史研究新成果、新热点成 为高考历史学科命题关注的新特点。如重视中国 古代传统文化的复兴，试题中出现了青铜文化、 汉字演变和书法艺术、古代中外文明的交流与碰 撞、中国古代文学艺术与科技发展等内容；重新 强调运用唯物史观主导历史研究和历史解释的话 语权；重视全球视野下中国历史与世界历史，及 中外历史发展进程的比较；城市发展史与城市化； 生态文明史、公共卫生史、社会保障体制史等。;二、整合历史知识，提升历史认识 ; 1·整合知识结构 ，构建完整的知识体系 可按照《考试大纲》中考试内容的时序，依次整合成为古代中国史、古代希腊罗马史、近代世界史、近代中国史，现代世界史、现代中国史（或中国古代史、世界古代史、世界近现代史、中国近现代史），把政治、经济、文化的内容及选修教材的重点内容整合成通史体例，使目前的教材内容变得具有