“质疑—建构”探究式教育教学模式.docVIP

“质疑—建构”探究式教学模式 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 个人收集整理，勿做商业用途 “质疑—建构”探究式教学模式 ??? 以提高学生科学素养为主旨的化学课程改革，就是要改变传统课程过于注重知识技能传授的倾向，促进学生学习方式的转变，实行探索学习，使学生获得化学知识和技能的过程成为理解高中化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程（1）。科学探究是一种重要的实践活动，同时也是一种重要的学习方式，它更是高中化学新课标的重要学习内容。高中化学课程标准从内容体系到课堂教学都倡导和促进学生学习方式的转变，实行探究学习和探究教学。建构主义知识观和学习观以及科学哲学理论为探究学习提供强有力的理论支持。探究教学的开展有两个至关重要的依据：所确立的科学探究程序和学生认知方式。结合高中化学的学科理念、学生的认知水平和高考形势，笔者提出“质疑——建构”探究式教学模式。 ??? 一、“质疑——建构”探究式教学模式的基本