2018年九年级语文上册24.囚绿记.pptVIP

叙事散文 囚 绿 记 24 在巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。 3. 联系写作背景，理解作者的歌颂坚强不 屈、对美好生活的向往的民族精神的歌颂 。 1. 理清文章脉络，把握作者的情感线索。 在学习文章托物言志的写作手法，把握所描写之 物的象征含义。 （重点） （难点） 来自《点拨》 陆蠡(1908~1942)，原名陆圣 泉，现代散文作家、翻译家。抗战期间留在上海，是文化生活出版社的负责人，惨遭日本侵略者杀害。他的作品多关注现实生活，反映劳动人民的优秀品质。著有散文集 《海星》《竹刀》《囚绿记》等。 来自《点拨》 本文写于1938年秋天，当时正是抗日战争时期，国难当头，人民生活在水深火热之中，爱国作家陆蠡此时内心压抑而痛苦。作者回顾一年前在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事情，赞美永不屈服于黑暗的精神。当时打败日本侵略者，争取民族自由解放，是所有有良知的中国人的共同呼声，也是作者希望祖国重获光明自由的内心表露。 来自《点拨》 叙事散文以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、 突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有 时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。根据该 叙事散文 来自《点拨》 类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事。本课中标题中， “记”是记叙文的一种体裁 ，“囚”是“囚禁” ，绿即“常春藤”， “囚绿记”回忆作者曾经囚禁 一枝常春藤的事情。 来自《点拨》 陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家，是一位坚贞的爱国者，一位宁死不屈的抗日烈士。1942年，他以34岁的英年殉于日寇屠刀之下。1942年4月，陆蠡工作的上海文化出版社遭日军搜查，当 时陆蠡恰好外出，本应庆幸自己的脱险，但他出于责任感，独自一人到捕房去问个究竟，结果被引渡到日本宪兵部。日本宪兵问他：“爱不爱国？”他说：“爱国。”又问：“赞成不赞成南京政府？” 陆蠡的不屈 来自《点拨》 他说：“不赞成“又问：“依你看，日本能不能把中国征服？”他断然回答：“绝不能征服。”日本宪兵恨他态度强硬， 认为有政治背景，屡施酷刑，但他决不改口，结果吐血而亡。陆蠡爱绿色，爱生命，爱光明，他不屈服于敌人的屠刀，终于献出了自己年轻的生命。《囚绿记》所表现的坚贞不屈的精神，其实正是他的心灵的写照。 魔法记忆之记少余多法： 含有些字的几种读音所对应的义项多寡不一，我们只记住它极少数、特殊的音义就可以了。如“脉”字在“脉脉含情”中读“ｍò”，其余读“ｍàｉ”。 一 读一读字音 部分来自《点拨》 急不暇择 移徙 揠苗助长 淅沥 涸 辙 倚郁 了截 叶脉 xiá xǐ yà xī?lì hé?zhé yī liǎo ｍàｉ 二 写一写字形 部分来自《点拨》 piē（ ）见 yī（ ）郁 hé（ ）辙 xùn（ ）菌 急不xiá（ ）择 淅lì（ ） 瞥 猗 涸 蕈 暇 沥 三 记一记词义 部分来自《点拨》 1.攀缘： 2.了截： 3.涸辙的鱼： 指援引他物而上；攀拉援引。还可指依附、投靠。 明了简单。 在干涸车辙里的鱼。涸，水干；枯竭。语出《庄子·外物》。 部分来自《点拨》 4.急不暇择： 5.缘引： 6.揠苗助长： 7.婆娑： 着急得没有时间选择。 引导。 比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事物弄糟。揠，拔。 盘旋舞蹈的样子。 导思1. “我”将常春藤称为“绿友”，请用“动词+绿”的形式搞理全文的结构。 导思2:找出文中描写常春 藤的文字，体味常春藤的 形象。 “交往”过程 “绿友” 导思3. “我”仅仅是在赞美 常春藤这株植物吗？在文中 找出能体现当时时代背景的 文字，想一想“我”在常春 藤上凝聚了怎样的情感？ 情系“绿友” 关键词: 民族气节 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《囚绿记》课文朗读。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2