九年级语文上册课件-.谈创造性思维 部编版.pptVIP

是“6” 不，是“9” 看一看：图中是什么？ 谈创造性思维 罗迦·费·因格 背景资料 许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中也有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己有发明创造的能力，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文就是针对这种情况而写的。 走近作者 罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问，曾发表过《踢醒心灵之心》等著作。人们对罗迦·费·因格的赞誉之词：“罗迦·费·因格已经赢得全国读者忠心的追随与支持。”“罗迦·费·因格的法则不输给《易经》神奇的技巧！”“展现商业才华。”“他的创意活力无限！”...... 读准字音 罗迦jiā 模mó式 汲jí取 恭gōng喜 依赖lài 波澜lán壮阔 根深蒂dì固 孜zī孜不倦 锲qiè而不舍 不言而喻yù 渊博bó 对称chèn 压榨zhà 推敲qiāo 学习词语 探求：探索追求。 创意：创造性的见解或意境。 压榨：挤出汁水或内含物。或比喻剥削或搜刮 根深蒂固：比喻根基牢固,不可动摇。 行之有效：实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。 孜孜不倦：奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉。 持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 轻而易举：形容做事毫不费劲，非常容易。 模式：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。  汲取：吸取。汲，从下往上打水。 一事无成：一件事也没有办成。形容毫无成绩。 灵感：一种人们无法控制。创造力高度发挥的突发性心理现象。 推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。 分析结构 第一部分(1-3)：论证“事物的答案不止一个”。（举例论证） 第二部分(4-8）：论述创造性思维所必需的要素。 第三部分(9-12)：论述富有创造性和缺乏创造性的区别。 第四部分(13)： 总结全文，与文章开头相呼应，点明事物的正确答案不止一个。 自主学习1 1、为什么说发挥创造力的关键，在于如何运用知识？ 不少教育家都说过，学习知识是为了运用知识。只有把知识和实践结合起来才能算真正获得了知识，否则，知识便一钱不值。如毛泽东同志把马克思主义运用于中国革命的实践，赢得了中国革命的胜利；邓小平同志创造性地把马克思主义运用于中国社会主义的建设，赢得了我国初步小康目标的实现。  2、课文中说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？ ①牛顿创立了万有引力学说,是从苹果落地的小想法开始的; ②瓦特发明蒸汽机,是从水壶里的水开了,顶着壶盖的小想法开始的; ③法国大数学家潘嘉顿,说他关于数学的发明,大半是从“无意中得出的细小想法”开始的。  3、“任何人都拥有创造力”和“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。……”是否矛盾？ 不矛盾。作者在这里要表达的是：事实上任何人都拥有创造力，然而有的人因为不认为自己具有创造力，进行自我压制，所以便失去了创造力。 自主学习2 1、作者在本文开头通过图形设置了一个有趣的问题，请大家思考一下，这是为了告诉我们一个什么样的观点？ 因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。  2、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果认为正确答案只有一个，当找到某个答案以后，就会止步不前。可以找同学举具体的事例来证明，加深对这句话的理解。如自行车的发展史。  3、 归纳“创造性的思维”有哪些“必须的要素”？ （1）有渊博的知识； （2）有探求新事物、并为此活用知识的态度和意识； （3）持之以恒地进行各种尝试。  4、课文举了约翰发明印刷机和排版术、罗兰发明交互式电子游戏的事例，有什么作用？ 具体有力地论证了“创造性思维必须有探求新事物、活用知识的态度和意识，并持之以恒地进行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。  5、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？ “区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创