生活中的冷色教学反思.docVIP

《生活中的冷色》 \t /qita/_blank 教学 \t /qita/_blank 反思 　　根据对 教材文本的分析，这一课是色彩基础知识课。其 \t /qita/_blank 教学目的，应该是使 \t /qita/_blank 学生了解色彩中冷色的相关知识，能说出生活中的冷色对自己的不同感受，会初步运用冷色表现生活。并使 \t /qita/_blank 学生善于发现并感受生活中的色彩美，培养审美、创造能力。 　　为了让学生更好的理解美术（色彩）学习的基本知识，我将本课设计为二课时，共两节课完成。第一课时的目的是通过欣赏风景图片资料，感受大自然的色彩，简要地涉及构图的内容，为下节课的色彩学习与表现做好铺垫。第二课时则以实际的动手操练为主，再结合课堂作业与大师艺术作品反复的横向、纵向对比式赏析，达到从感性认识上升到理性认识的目的。 　　而在课的过程中，有几处地方，自我感觉处理得不甚理想。 　　一、学生对冷色的感受稍显单一。从字面上看，学生很容易就理解，冷色是能给人带来清凉感受的颜色，进而很快联想到代表森林的绿色、代表湖水的蓝色、代表夜空的蓝紫色等等。其实，冷色里面也有偏冷和偏暖之分。因此，导致部分学生的作业中，明明主色调都选了绿色和蓝色，而画面就是“冷”不起来，因为他们选择了草绿和湖蓝。 　　二、创意把握失衡。一般的作业，我总是很强调创意，鼓励他们“不走寻常路”。然而