以课程研究推进新时期教研工作的转型.pptx

以课题研究推进新时期化学教研工作转型;研究前准备 提出问题（问题的研究性） 提出假设 文献研究 概念论证 申报课题 研究开始 问题的进一步论证 问题的进一步分解 研究的实施设计 开题报告 ;文献研究法 教育观察法 教育实验法 调查研究法 行动研究法 案例研究法 历史研究法 数据分析法 比较研究法 经验总结法;一、目标转型：核心素养与课程育人 二、手段转型：信息技术与面向需求 三、中心转型：课堂变革与多元优化 四、评价转型：评价变革与标准教学;时代特征：社会变革转型期 ;对教育的影响：培养人的核心素养的研究和追求 ;对教育的影响：培养人的核心素养的研究和追求;化学学科课程育人体系研究 化学学科思想体系 元素观、微粒观、结构观、物质观、变化观、平衡观、实证观、绿色观 化学学科教育 化学科学的价值观 辩证唯物主义教育 化学科学品格教育 化学与安全教育 爱国主义教育 ;时代特征：信息技术到了暴发的前夜 教育信息化（校校通、班班通、人人通） ;教育影响：从集体学习走向个性学习 学习影响 网络通讯——电子书包、信息化学习 移动网络——移动学习、碎片学习 大数据、云计算——学习分析技术 教师影响 个体工作到资源共享（信息化工作） 面向集体到集体与个体相结合 教研影响 从面向教师到面向学生 从经验教研到面向需求 从面对面到线上和线下相结合 ;化学教师的信息化工作研究点 3D技术 微观世界 现实世界 虚拟实验室 虚拟实验室与真实实验室应用 微课程 微课程的研究与开发 大数据 学习分析技术研究案例 ;时代特征：多元、学教；价值；技术 ;教育影响： 教育思潮的多元性 先学后教 生本教育 学案导学 翻转课堂 十一学校 课堂教学的转型 教学结构 教学关系 教学价值;时代特征：标准、科学、公正、选择、转型;教育影响： 建立标准——基于标准的评价——基于标准的教学 个性化教育 ;