人教版初中语文作文说课讲述.pptVIP

（五）多元批改，重点讲评 第一，作文批改主要让学生自主互批。 第二，批改要及时。 第三，批改要有重点，不求面面俱到。 第四，批改的作用关键在“改”。 上述“五环节”作文课堂教学结构模式，以明确目标、激发兴趣为起点，以范文引导、点拨章法为基础，以交流构思、当堂训练为重点，以多元批改，重点讲评作保障，以自我修改，总结提高为助力，切实、有效提高学生作文能力。 作文全程指导的三个要点 作文全程指导必须做到：作文教学有序化。对整个学段有较为严密的、科学的、整体的计划和部署，使写作内容、写作知识、情意发展做到和谐发展。 作文全程指导必须做到：作文指导课程化。把作文当作课程来认真对待，做到作文有教材，作文课有教案，改变一百多年来作文没有课程的尴尬局面。 作文全程指导必须做到：作文指导过程化。作前认真指导，作后认真讲评，努力增强作文指导的计划性、针对性、实效性。 自批 评价方式 写作专题 小组批改 编审式批改 学生共同批改小组作文，从错别字到词句的修改，到立意谋篇，分工协作，小组做好评阅记载，在作文讲评课上组员代表点评该组的习作，并推荐优秀习作。既锻炼学生修改作文和口语交际的能力，又培养学生的合作意识。 学生给自己的作文写出写作意图、写作提纲以及写作时的感受，形成一个简短的习作心得。这样可以帮助学生了解自己写作中的成败得失，其实是让学生在自我反思中提高习作的能力。 根据学生写作的水平分为若干个编审处，分别承担错别字、病句审查，语段审查，篇章立意审查，终审（优秀习作）。可以提高学生习作兴趣，又让学生在动手的过程中锻炼了自己，得到了交流。? 建立学生作文成长档案 姓名：＿? 班级：＿＿ 评改组组长：＿＿ 作文题目 学生评改记录 教师诊断 作文 等次 作文态度 突出 优点 明显 缺点 备注 评改 情况 成长记录 课外学 习资源 课程资源 课堂学 习资源 开发与利用 感其文，进行扩 写、缩写、续写 学其法， 行仿写 背起行囊走四 方，开发自然中的 语文课程资源  语文从我身边走 过，开发生活 中的课程资源  丰富学习生 活，充分利用 网络资源  着眼校园文化建 设，充分利用 校园资源  2010河南语文中考作文试题 任选一题作文。(50分) (1)题目：我身边的 要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。 ②除诗歌外，文体不限。600字左右。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 (2)谈下面材料，然后作文。 路边长看一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开姑担心起来，它将从哪里获得维持生命的水?“总会有办法的”。雏菊鼓励自已说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。 要求：①根据材料寓意，任选一个角度怍文，题目自拟。 ②除诗歌外，文体不限。600字左右。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 2011河南语文中考作文试题 23.任选一题作文。(50分) (1)题目：怀念_______的日子 要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。 ②除诗歌外，文体不限。600字左右。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 (2)读下面材料．然后作文。 记者问：你最想和哪个后卫合作? 姚明说：这个名单很长很长。有时候你不能挑你希望的东西，你得去适应你自己可以拥有的东西。 要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。 ②除诗歌外，文体不限。600字左右。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 在国际作文教学比较中看中国作文教学存在的问题 生成一篇描写某一人物的文章的步骤（美国） 第一步：激发写兴趣 第二步：激活关于某一个人物的图式 第三步：运用写人的技能 第四步：综合运用有关知识、技能、策略等生成一篇写人的文章 在国际作文教学比较中看中国作文教学存在的问题 国外任务分析法（美国） 生成一篇写人的文章 会运用写人的技能 会做故事发生的背景及故事情节的笔记 会做人物相貌和性格笔记 会使用叙述角度 会识别人物特征 策略 会运用写人的策略 具有关于某一人物的知识 知识 态度 有写作兴趣 知道人物描写是怎么一回事