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“华文教育 ·教案比赛”获奖教案 一等奖教案：《空城计》 葡萄牙 杨欢 教 材： 《中文》第十册——空城计 教学对象：维拉贡德中文学校五年级学生，年龄在 12 岁左右、有一定的中文理解力、词汇量及阅读能力的学生。 教学目标： 1.掌握生字、重点词语和重点句子的运用； 2.思路清晰地复述课文，同时学习按照事情发展的顺序 进行写作； 3.通过对诸葛亮的人物介绍及延伸故事讲解，让学生了 解三国时期的著名人物，加深对中国历史文化的了解，激发 学生对古典名著的阅读兴趣。 教学重点、难点： 1.学习副词 “果然”的替换练习； 学习 “一向……从不……”句型的替换练习； 2.成语的理解和运用； 3.按照课文线索复述课文，学习如何调理清晰的表达和 写作。 教学方法： 1.结合幻灯片、图片逐段讲解，并概括段落大意和故事 线索； 2.互动提问的方式引导学生按照故事线索复述课文，并 概括人物的特点； 3.课外故事讲述，活跃课堂气氛，引起学生对历史的了 解兴趣。 教学用具： 教学幻灯片投影 （含相关图片、成语解释、课文段落大 意及脉络） 时间分配： 两课时，共90分钟，分两次完成。 第一课时：45分钟 1.导语：5分钟 2.通读课文：5分钟 3.精读课文及讲解：30分钟 （含逐段进行课文分析、字 词学习、段落大意概括、课堂提问、笔记记录等） 4.全篇课文总结：5分钟 第二课时：45分钟 1.齐声朗读课文：5分钟 2.词语、句子替换练习10分钟 3.复述课文：20分钟 4.诸葛亮其人其事：5分钟 5.教学小结及布置作业：5分钟 教学过程： （一）第一课时 （45分钟）： 1.导语 （5分钟） 人物背景介绍。由学生较为熟悉的欧洲历史所处时期引 出本文的中国历史时期：诸葛亮，公元181年—234年，中 国历史中的东汉、三国时期，当时的中国分为曹魏、蜀汉、 孙吴三方统治，称为三国时期。此时三国对立，兵荒马乱（而 这时的欧洲却处于和平时期，一段人类史上十分重要的时期 ——罗马帝国时期，现场互动提问关于欧洲史问题）。在中 国三国鼎立时期，有着许许多多脍炙人口的历史故事，后来 明代小说家罗贯中写了 《三国演义》，中国古典四大名著之 一。其中便讲述了关于诸葛亮“空城计”的故事。“空城计” 原本出自中国古代著名的兵书 《三十六计》，指在敌众我寡 （敌人多我军少）的情况下，故意不设防备，让敌人以为我 军准备很充分，从而退兵。这也是一种心理战。从古至今的 战争中，也有其他人使用过 “空城计”，但诸葛亮使用的空 城计更加巧妙和著名。 2.通读课文 （5分钟） 引导学生带着问题快速地通读课文，并在书上画出和问 题有关的答案。 问题1：诸葛亮见到敌军大兵压境，做了怎样的安排？ 问题2：司马懿为什么马上下令撤走了全部的兵马？ 3.精读课文 （30分钟） 分段讲解，学生笔记跟进。同时画出并解释重点词语、 成语，概括段落大意。 （1）第一部分 （第一段）：故事起因。主要介绍诸葛 亮所在时代和特点，交代故事起因，明确包含的时间、地点、 人物等要素。  重难点词语解释： 足智多谋：足：充实、足够；智：聪明、智慧；某： 智慧，善于用计谋。 安顿：将人或事物安排妥当，安排得很好。 探马：古代的骑行工具主要是马，探马是指专门负 兵。 告急：指报告事情紧急。 万分焦虑：非常的焦急和忧虑。 面如土色：指一个人特别惊恐，连脸色都变成灰白 手足无措：措：安放。手脚不知道放哪里好。说明 怎么办。 镇定如常：形容在紧急情况下不慌不乱，镇定得像  对比线索：对比的描写，是贯穿整篇课文的一条横 线，更加突出故事