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童年消逝之后 1 2 大卫·帕金翰 ，杨娜 译 （1.伦敦大学教育学院；2.北京广播学院新闻传播学院） 摘要：本文回顾了在公共讨论中有关媒介与儿童间关系的一谢电型观点——它们或是过于强调媒介对儿童 生活的负面影响，或是过于强调正面的影响。作者认为应该把媒介的作用，看作是一种能动的，多方面的 过程——一个由生产、文本和受众相互作用的过程。关于这三种因素的探讨构成了本文的核心；并且，在 本文的最后一个部分中，作者通过研究宠物小精灵这一案例，探讨了它们相互联系的一些方式。 关键词：童年；媒介；生产；文本；受众 中图分类号：C91 文献标识码： A 1．序言 在当今儿童的生活中，媒介不可否认地扮演着十分重要的角色。很多调查都表明，工业 社会中的大部分儿童，把更多的时间花在了看电视上，而不是在学校的学习中、或是与亲友 的相处中。如果我们再把他们用于浏览图书和杂志、看电影和录像、听音乐磁带、玩电脑游 戏以及在网上冲浪的时间计算在内的话，媒介显然成了儿童的业余生活中的主要内容。那些 为儿童的健康着想的成年人，常常对这一现象表示忧虑。他们声称，媒介对于儿童的心理、 生理健康有着负面影响。在他们看来，“过多”的接触媒介，将会导致儿童的暴力和犯罪行 为、滥交、学习成绩不良、肥胖、性情冷淡和愤世嫉俗，以及其它的一系列反社会行为。甚 至有些时候，这种忧虑上升到了“道德惶恐”的层面，在这种情况下，媒介就成为导致道德 水准丧失、文明行为终止的罪魁祸首。1 在很大程度上，儿童社会学家忽略了媒介在儿童生活中的作用。尽管，如果不考虑媒介， 我们是无法解读当今的儿童的。确实，今天的儿童可谓是生活在“媒介童年”之中——在很 大程度上，电子媒介定义并决定着儿童的经验，以及童年本身的确切意义。除此之外，儿童 还常常被鼓吹为“积极的消费者”——在与媒介打交道时，他们一般是自信、理智并且具有 辨别能力的。当然，工业化国家特别关注这些问题，而在“媒介饱和”社会中的儿童的成长 经历是本文关注的焦点。 对于这些议题的探讨，在工业化国家中是十分普遍的。并且，儿童在这种“媒介饱和” 的社会状态下的成长经历，是本文关注的焦点。 在本文的开始，我将回顾在公共讨论中有关这个问题的一些典型观点——它们或是过于 强调媒介对儿童生活的负面影响，或是（这种情况更少一些）过于强调正面的影响。我认为， 我们应该把媒介的作用看作是一种能动的、多方面的过程——一个由生产、文本和受众相互 作用的过程。关于这三种因素的探讨构成了本文的核心；并且，在本文的最后一个部分，通 过一个特定案例的研究，我探讨了它们相互联系的一些方式。 2 ．童年与媒介 在关于儿童和媒介的关系的探讨中，有两种针锋相对的观点。这两种观点，无论是在一 1 般的讨论还是在学术讨论中，都极具影响力。一种观点认为，童年正在逐渐消逝，而这主要 归咎于媒介；另一种观点认为，媒介正成为儿童解放的动力，它们正在培养“电子化”的一 代，这一代人比他们的父辈更开放、更民主和更有社会意识。这两种观点是截然对立的，但 两者之间还是有一些相似之处的。两种观点都引入了社会学家和历史学家提出的对童 年本质的基本假设和相关问题。 2 ．1 童年的逝去？ 有关“媒介正在吞噬童年”这一观点，常常被人与美国批评家尼尔·波斯特曼（Neil 2 Postman）所著的《童年的消逝》（The Disappearance of Childhood ）联系在一起的，虽 然这一主题在其它著作中也曾反复出现3 。基本上，波斯特曼认为电子媒介的发展导致了现 代文明的衰退。他认为，电视削弱了我们进行批判性思考的能力，并且使政治活动、文化生 活和道德体系退化到了仅仅是娱乐性表演的地步。波斯特曼在《童年的消逝》一书中指出： 印刷媒介创造了“童年”这一概念，而新兴媒介（特别是电视）正在摧毁这一概念。在他看 来，这主要是与儿童接触信息的途径有关。一个人需要经过长时间的学习才能获得读写能力； 而与之相比，我们并不需要学习怎样看电视，或理解电视节目的内容。他还指出，电视是一 种“毫无保留的媒介”：通过看电视，儿童