九年级语文上册课件-.谈创造性思维(1) 部编版.pptVIP

激趣导入 擦亮一双慧眼，看一看，图中是什么？ 由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。 在我们的生活中，你还能举出这样的例子吗？ 谈创造性思维 ﹙美国﹚罗迦·费·因格 一、浏览感知，明白文章论述的话题 1、了解文体。通过预习，我们知道本文属于哪一种文体? 2、明确话题。 浏览1～3段，思考： 文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式?这种思维模式有什么弊端?倡导哪一种思维方式? 小结：本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题——那就是创造性思维。 二、紧扣问题，理清文章的脉络 跳读：4～12段，思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题? 学法指导： 注意设问句在文中出现的位置及其作用。 明确： 1)产生创造性思维所必需的要素。 2)富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。 往往出现句末或句首或独句成段 ，起承上启下的过渡作用。 三、仔细琢磨，分析文章的内容 1、轻声朗读4～8段，思考： 1)作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些? 2)难句理解：“这种情况可能出现在6分钟以 后……”。这种情况”指代什么?“它”指代什么? 3)文章举了哪两个例子，请概括。（概括事例的方法——谁做什么事?） 2、请你用简明的语言另举例子证明作者的观点。 3、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？ 4、齐声朗读最后一个小节，要读得有力、自信。 思考：如何才能成为一个富有创造性的人？ 四、赏读课文，品味文章的语言 1、再度走进文本，画出你认为文章中能起承上启下的重点句。它们大都以什么句式出现？表达有何好处？ 2、下列句子中加线的词语能否删去？为什么？ ①然而在大多数的情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 ②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 ③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。 ④区分一个人是否有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。 五、拓展创新，发挥自我的创造力 3个回形针，一张卡通信纸。在实践中探索回形针的用途。 （夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链） 1、1＋1＝24 2、3＋3＝2 3、9＋3＝1 4、30＋30＝1 5、8＋16＝1 这些算式，在一般情况下，是不成立的，可是我们换一个方式来计算，它就成立了。 下列算式成立吗？ （1年＋1年＝24个月） （3个月＋3个月＝2个季度） （9个月＋3个月＝1年) （30分钟＋30分钟＝1小时) （8小时＋16小时＝1天) 以上这些答案都是正确的。 五、拓展创新，发挥自我的创造力