实验观察根尖结构.doc

红岩初级中学生物实验教案 课题：用显微镜观察根尖的结构 执教人： 向英 班级：207、208 第 6课时 执教时间：2017年11月 共性部分 学情分析 个性化部分 一、教学目标： 1、知识目标：识别植物根尖的基本结构及相关特点 2、能力目标：培养学生自学能力，实验操作、观察能力 3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度 二、教学重点： 识别植物根系的基本结构，说出各部分的主要功能。 三、教学难点： 描述根尖各部分的细胞结构特点。 四、课前准备 1、学生准备 （1）预习本课，观察教科书中的插图。 （2）课前培养：利用培养皿培养小麦（大麦）种子，使其长出树条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖（培养皿内保持较适宜温度），使根毛大量长出。 2、教师准备 （1）根据教科书，准备观察“根尖的结构”的材料用具。不同之处：一是准备小麦（大麦）种子萌发后的根尖，以备用肉眼或者放大镜观察。二是用压片法制作临时装片（用紫药水染色可观察到根尖各部分细胞的特点）。 2、实验方法 （1）用肉眼、放大镜观察根尖，直观感受根尖各部分的外观形态。] （2）用显微镜观察根尖的临时装片，再观察根尖的永久装片，再对比“根尖模式图”，总结根尖的基本结构。 用显微镜观察根尖的结构时，要求学生从尖端向上依次观察，教师巡回指导，指出观察的方法和观察的角度等。组织学生讨论，通过问题讨论，总结出根尖的结构，随观察的次序提出问题：根冠、分生区、伸长区和成熟区的细胞的体积大小，排列和形态是怎样的？你还观察到哪些结构？ 学生已经熟练的使用显微镜了，所以这个实验的难度也不是很高，根毛很细，只是在观察的过程中，要细心就好了 学生在实验的过程中，大都很专注，所以实验效果是很好的，大部分的学生都能说出根尖的基本结构了，也能利用生物的画图方法，将根尖结构画出来，效果还不错。 教师导入： 人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。 探究过程 1、观察“根尖模式图”，掌握根尖的基本结构。 2、进行实验 课堂小结 引导学生回顾本节内容。理清思路：根尖的结构 作业 1、画出植物根尖的结构示意图 2、学法大视野上本节的练习 教学反思 这节课我通过引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题，根的生长速度为什么这么快？根的结构是怎样的？为什么根毛这么多？等等。以此引发学生产生丰富的联想，提出问题，并作出最贴近问题答案的假设，训练学生掌握正确科学探究的方法，促使学生产生了探究的兴趣。 本案例力求激发学生的求知欲和好奇心，是学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，使学生自觉地成为学习的中心和主体，以达到新的《生物课程标准》的要求和培养学生探究意识的目的。 这个实验的成败关键还得学会熟练的使用显微镜，所以这个环节我们都得加以重视，只有规范的使用的显微镜，才能确保这个实验的成功。通过观察幼根的根毛，还可以培养学生的观察能力。