男篮小组赛继续进行.ppt

* 逃命的野牛 镜头一： 动物世界里的一个场面：荒野茫茫，一群野牛在河边饮水。此时，狮子在河岸边的蒿草中潜伏着，偷窥着。突然，几只狮子奔腾而出，数十头野牛一哄而散。有一只狮子的利爪抓住一头十分健壮的水牛屁股。这是狮子对付野牛的惯技：一只咬住牛的屁股，另一只迅速冲到牛的前面，前后夹击，趁机下手。这时候的野牛处于头背受敌的两难境地。终于，前面的狮子瞅准了一个机会，避开锋利的牛角，一口咬住了牛嘴。牛嘴尤其是牛的鼻子是野牛的生命之穴。几下僵持，直到牛的体力不支，轰然倒地。狮子顺势扭断战利品的脖子，密封它的气管，使其断气。 狮子捕杀一头野牛的时候，那数十头水牛在做什么呢？他们就在不远处隔岸观火。 镜头二： 有一位南美洲森林旅行者亲眼目睹了一个壮烈的场面：一群蚂蚁被野火包围了，火圈在迅速地缩小，黑压压的蚁群瞬间将葬身火海。这时，蚂蚁群很快地聚集到一起，抱成一个巨大的蚂蚁团，蚂蚁团顺着地势向小河的方向滚去。熊熊的烈火烧焦了蚂蚁团外围的蚂蚁，蚂蚁身体不断发出爆裂的声音。但烧焦的蚂蚁一点也没有松动，蚂蚁团迅速地滚过了火区，进入了小河，蚂蚁群得救了。 心灵感悟 野牛在什么情况下可以抵御狮子的进攻？蚂蚁群凭借什么力量逃离火海？这两个镜头带给人类怎样的思考？ 第一课 走进中学 1.3 融入新集体  小兵是七年级下学期才转入我们学校的。那天，出现在教室门口的是个文雅自信的男孩子：白白的皮肤，有神的眼睛，一身搭配得体的衣服。看得出他有着良好的家庭条件，受到良好的教育。一切似乎显示，在我们这个明星班级，又增加了一个优秀的学生。孰料，几个星期后，同学们纷纷找我投诉：小兵上课讲话影响别人，小兵乱扔纸屑，小兵不交作业……我只好一次次地约小兵谈话，了解情况，动之以情，晓之以理。可是，小兵的情况并没有发生根本变化，总是好两天，坏两天。我只好采取另一种方式，整整一个星期对小兵视而不见，谈话也不再进行。前几天一切正常，可随后情况便层出不穷，没有了大的干扰教学的活动，多了一些让人不知道说什么好的行为：课堂上照镜子，偷着梳头发，独自小声哼歌，作业本上撒香水……他的行为对同学们影响越来越大。在这种情况下，我作了一次家访，了解情况。原来，小兵从小学到初中一直担任班干部，老师同学都对他宠爱有加。他踌躇满志地上了初中，但转学以后出乎意料地只当了个“普通一兵”。看来，他觉得老师和同学们都看不起他，心理不平衡。通过家访，我困惑的心豁然开朗了，小兵心理失衡是由于两种因 疏解失落心理 当好普通一兵  素促成的，一是对“自上而下”的变动既无预料，也不适应；二是对沮丧情绪不善疏解。我和家长达成共识，一方面共同做小兵的思想工作，帮助他辨证地看待现实，从班干部到普通同学，既是一种失落，也是一个养精蓄锐，从低谷向高峰反弹的良机。虽说“不想当将军的士兵不是好士兵”，但只有能当好普通一兵的人才有希望成为将军。另一方面，抓住时机，促动小兵的根本转变。 不久，学校准备举行“五·四”联欢晚会，各班出节目。 我把小兵叫到了办公室。“小兵，那么多同学想参加联欢会演出，你为什么不报名呢？” “什么？”小兵原以为来挨训的，听了我的问话一面惊诧。 “你那么喜欢唱歌，连上课都忍不住哼两句，现在有机会演出了，为什么不唱了呢？” 小兵半天才吭哧出一句：“我唱不好。” “你没唱怎么知道自己唱不好呢？” 又是吭哧了半天：“那，我唱哪首歌呢？” “都行啊。” 为了防止别人讥笑他，我安排他在隔壁的实验室里练习。办公室里能隐约听到小兵的歌声，他小声哼唱还可以，可是一放大音量，便有些拿不准调了。听着这么忽高忽低的歌声，确实挺逗人的。 “老师，您还让小兵参加文艺演出吗？”几个学生来问问题时，一个学生说。 “为什么不呢？老师虽然希望你们都唱得好听，可你们肯定不会有歌星的水平，所以，老师也不会用歌星的标准来要求你们。学校的活动也是重在参与嘛！对不对？”几个小脑瓜一起用力地点了点。 转眼就到了学校检查各班节目的时候，就在前一天，小兵练习时提前离开了实验室，有同学说小兵放弃了。我默许了，也没有多问什么。可是，大家欣喜地看到小兵的情况发生了变化，梳子没有了，作业本上的香水气味也闻不到了……（王才华） 心灵感悟 小兵最后发生变化的原因是什么？