全面推进职业学校教学工作诊断与改进制度的实践思考培训演示课件.pptVIP

六、需求方反馈 1.学生反馈 （学校层面、专业层面、学生层面） 2.用人方反馈 （学校层面、专业层面、学生层面） 3.其他（学校层面） 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 诊断要点 “诊断点”的设计思路： 设计依据：能够显示“要素”的状态 设计：99诊断点（部） ——各省可增减 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 3.期望成为高峰的学校：谋划辉煌 目 标：区域（市、省、国家）标杆 标 准：标准支撑要素 一、诊断与改进的内涵认知 Page ? * （六）“诊断与改进”的时代意义 1.深化学校内涵建设的必然 2.培植自我发展能力的必然 3.持续提升办学质量的必然 4.完善自己做强自己的必然 一、诊断与改进的内涵认知 Page ? * 2016年4月7日，教育部颁布《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号） 附件 :“中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）” 内 容：7个部分 ——省市方案均以此“方案”为基础 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （一）“诊断与改进”的工作方针 诊改工作方针： 需求导向、自我保证 多元诊断、重在改进 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 需求导向（六大需求） （1）政府需求：培养人才；提高教育教学质量；促进社会和谐发展 满足政府需求的学校行动： ——专业设置与区域产业结构相适应 ——培养具有核心素养的技术技能人才 ——广泛开展社会培训 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （2）行业需求：培养与行业可持续发展要求相匹配的合格人才 满足行业需求的学校行动： ——深入社会调研，把握行业发展趋势 ——为行业未来发展培养人才 ——创新行业可持续发展必备的技术 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （3）企业需求：培养企业生产经营需要的合格人才 满足企业需求的学校行动： ——深入企业调研，把握企业需求 ——培养企业需要的合格人才 ——参与企业的生产经营和技术开发 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （4）学生需求：优雅的学习环境；良好的学习条件；完备的实训资源；过硬的师资力量；科学的办学理念 满足学生需求的学校行动： ——建构以生为本的教育教学环境 ——建构学生广泛参与、自主管理的制度体系 ——强化师资队伍建设、实训条件建设 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （5）家长需求： 健康、成人、成才、快乐 满足家长需求的学校行动： ——建构家长参与的学校管理制度 ——定期开展家长调研 ——建构家校沟通机制 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （6）社区需求： 就业、生活、休闲 满足社区需求的学校行动： 广泛开展社区培训 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 自我保证 教育行政： （1）研制省本方案、规划和细则 （2）推进教学诊断与改进；检查改进情况 （3）完善抽样复核条件 （4）组织抽样复核 （5）形成抽样复核结论 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 学校层面： （1）建构质量自我保证制度 （2）建构自我诊改工作机制 （3）建构人才培养工作状态数据平台 （4）制定诊断与改进实施方案 （5）完善抽样复核条件 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 个体层面： （1）依据要求做好本职工作 （2）依据标准检查工作完成情况 （3）寻找问题，及时改进 （4）对改进效果进行评价 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 多元诊断： 诊断专家组成： 教育行政部门管理者、学校管理者、校本专家、企业人士、教育对象、第三方人员 诊断层次：自主诊断、专家诊断 自主诊断：学校自己进行诊断 ——自己建标、自己组织、自己推进 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 重在改进 质量生成主体：致力于问题查找 致力于补短 专家诊断：同时提出改进方案 抽样复核：结论考虑改进质量 教育行政部门：督查学校改进情况 （一校一策，一校一要求） 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （二）“诊断与改进”的工作机制 三大要点： （1）建构人才