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纵向上要系统衔接，横向上要有机结合 　　数学本身不是孤立的。每一节教学内容都与本册的其他内容以及与之相衔接的后续课程内容存在着内在的、必然的联系。教学时，教师要深入挖掘教材，找出相互联系的内容和最佳结合点，进行整体和谐施教。在教学中特别要注意坚持以下四条原则。 　　(一)教一科想各科　　为什么要教一科想各科？学校的各科教学内容是一个综合性的整体系统。它们之间相互影响，相互渗透，相互联系。为此，数学教学应考虑把与其他学科相互配合的内容，提炼出来，配合其他学科教学。这样会形成教学的合力，在学生的头脑中构建起知识网络，有利于知识的理解、深化和数学素养的形成。　　如比例问题，在其他各科教学中不时用到，我在教学中就着意作了讲解。有一次上自习课，我给学生出了这样一个题目：“联系你的生活实际，谈谈你对比例应用题的理解。”　　这个题目说深倒也很深，因为需要论述，但说浅也浅得见底，因为既然学会了比例应用题，“理解”当然不成问题。主要是学生怎样抓住要点，展开思路，这就看教师引导点拨的功夫了。　　怎样写呢？我先让学生把关于比例知识的应用题复习一下，再把自己体会最深的事与比例问题加以比较，弄清事物中几个量的比例关系，然后再按想好的顺序，一层一层地写。　　学生开始动笔了，我在桌间一边巡视，一边解答同学们提出的疑难，倾听他们的想法。　　“赵老师，我想写栽树，昨天栽树时，我发现每行的棵数一定，行