管理好低年级班级之我见.docVIP

PAGE PAGE 1 管理好低年级班级之我见 　　摘要：班级是学校的基本单位，班主任是班级的组织者和管理者，班主任工作是雕琢学生性格和感情、塑造学生心灵的伟大事业。低年级学生的模仿性强、自制力较差，具有幼稚、活泼和天真的特性，学生集中注意力的时间较短。小学教师要强化对素质教育的认识，不断创新班级管理的形式，帮助学生树立正确的学习态度。对低年级班级管理的必要性进行了认识，并在此基础上分析管理好低年级的方法。 　　关键词：低年级；班级管理；班主任 　　小学是学生性格养成的最关键阶段，小学教师和班主任承担着更多的责任。小学班主任是小学德育工作和小学教育管理工作的主体，班主任管理工作的开展关系着班级各项工作的效果和学生学习习惯、性格和能力的培养。小学班主任特别是一年级班主任要抓好小学日常行为管理，培养学生的自理、自育和自控能力，提高班级管理工作的效果，为学生的成长奠定成功的阶梯。 　　一、班级管理工作的必要性 　　1.由小学教育对象决定的 　　小学阶段教育既不同于幼儿园阶段教育，也不同于初中阶段的学生教育，小学生已经具备了基本的认知能力，但是在思考问题方面还是缺乏独立性。小学班主任在班级管理的时候要做到张弛有度，过于松弛的管理会影响学生行为和思想规范性的建立，不利于学生良好学习习惯的培养，而过于严格的管理也会影响小学生创新能力和个性的培养。小学生具有天真、幼稚的特性，学生的模仿能力强，但是自制力较差，小学班主任要针对小学生的特点采取有针对性的管理措施，为学生将来的初中教育、高中教育甚至是大学教育奠定良好的基础。 　　2.新时期素质教育的要求 　　自2003年开始，我国逐步实行了新课改，素质教育受到各方的关注。素质教育改革改变了传统的应试教育模式，教师应将学生作为课堂的主体，提高学生的主动性和积极性，正视学生的个体差异，重点考查学生的综合能力。小学班主任要在素质教育和新课改的要求下，结合小学生的实际情况，调动学生积极学习和主动学习的兴趣，转变填鸭式和灌输式的教学模式，重视学生的发言，培养学生的创新能力和独立思考能力。 　　二、低年级学生的管理方法 　　1.在了解学生的基础上尊重和信任学生 　　小学生在认知能力和思考能力方面还缺乏一定的独立性，小学生性格活泼，低年级班级管理工作较为困难。低年级班主任要改变传统的“居高临下”的班级管理方式，多从学生的需要和学生的立场方面思考问题，全面的了解和认识学生，用真情和关爱去打动学生，获得学生的信任，让学生真正地感触到教师的关心。与此同时，低年级学生的自信心和上进心也不应该被忽视，教师和家长要给予小学生更多的尊重和鼓励，真诚、热情地帮助学生改掉缺点和弱点，充分的相信每一位学生，严格公正的对待每一位学生，提高学生的自我管理能力，加强师生之间的情感沟通。 　　2.加强班级日常管理工作 　　创建情感丰富和思维活泼的班集体也不是忽视学生日常行为守则的执行。班主任在了解和尊重学生个性的基础上要结合小学生日常行为守则来制定班级管理制度，通过早读情况登记表、自习课情况登记表、卫生管理情况登记表、眼保健操情况登记表以及课堂纪律情况登记表来规范学生的行为，提高学生的自律能力。班主任要定期听取学生的思想汇报，对违规的学生采取适当的处罚措施，帮助学生改掉不良习惯。此外，班主任老师还要针对小学生活泼好动的特点适当的搞活课堂氛围，强化学生工作，对每一件琐碎的事情进行认真的处理，慢慢培养学生的良好行为习惯。在制定好班级管理制度之后，教师还要培养一批班干部，班干部协助班主任做好班级管理秩序的维护工作，班主任还可以在管理方法和方式上给予班干部适当的指导，培养学生的自我管理能力，维护良好的班级秩序。 　　3.培养学生的自我管理能力 　　现在的小学生多是独生子女，很多学生在进入学校之前就养成了唯我独尊和任性的不良习惯，很多学生不具备基本的生活能力。班主任老师要针对小学生的行为和心理特点，从点滴小事来教育和感化学生，帮助学生改掉不良的生活和行为习惯。班主任要适当地为学生提供表现自己和锻炼自己的机会，发挥学生的积极性和主观能动性，由班干部来自主安排班级值日、课间纪律、收发作业和晨读组织工作等，提高学生对班集体的热爱之情，提高学生的自我管控能力。总之，小学班主任的一言一行都影响着学生性格的养成，班主任要给学生提供表现自己和发挥自己能力的机会，锻炼学生的能力，建造良好的班级管理秩序。 　　4.培养学生的自控能力 　　小学生的典型特点是活泼好动，学生的性格和表现也是千差万别，班主任要加强学生常规训练，帮助学生养成良好的学习和生活习惯。首先，班主任要时刻保持积极态度和饱满的情绪，保持学生良好的听课、写字和读书姿势，用眼神、手势来传递教师的心声，丰富课堂教学，塑造学生心灵。其次，班主任要重点关注自控能力较差的学生，对他们时时提醒，时时纠正，