运用多媒体辅助教学 优化语文课堂教学效果(正修改).docVIP

PAGE PAGE 8 运用多媒体辅助教学 优化语文课堂教学效果 [关 键 词] 多媒体；辅助教学；优化； 语文课堂教学效果 [文 摘] 多媒体应用于小学语文教学中可以优化教学效果，提高课堂教学效率。多媒体课 件的运用可以给学生创造良好的学习情境，激发学习兴趣，陶冶情操，还可以克服时空限制，提拱丰富生动的感性材料，促进学生主动学习，发展个性，关注学生的情感与态度，，化难为易，有利于学生对课文的理解，解决教学中的重难点。 计算机只是一种媒体，是人类在生活和工作中使用的工具，又是媒体进步的阶段性 产物，起先进性是相对的，局限性是绝对的。 [正 文] 当前，我国基础教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最主要的教学活动，因此，我认为，课堂教学是课程改革的重头戏。而多媒体在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。 多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。 新课标指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程要植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。 显然，传统的口语、文字、黑板、粉笔、模型、实物等手段要实现开放型的多元目标已捉襟见肘。而以计算机技术和网络技术为核心的现代化教育技术的开发与应用，为学生智力的发展和创造性潜能的激发创造了良好的条件。随着现代科技的发展，电教媒体被引入语文课堂，在课堂教学中发挥其优势，能收到渲染课堂气氛、调动学生的学习积极性、引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而增加教学的密度和容量、加速教学信息传递、提高教学效率的课堂优化效果，为教学最优化提供了技术的支持，使教学最优化成为一种可能。近年来，随着教育现代化的不断推进，广大教师在应用现代教育技术辅助教学取得了较好的效果，下面谈一谈我们在语文课堂教学实践中的一些探索。 一 运用多媒体创设学习情境，激发学习兴趣 我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我们设计的CAI课件，总是力图通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种的感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。 例如《雷雨》一课，教师根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的，趣味盎然的多媒体课件。教学中，首先让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，接着让学生欣赏多媒体课件中的雷雨的景象：乌云压下来，狂风吹得树枝不断摇晃，雨哗华地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空……活动的画面中夹杂着风声、树声、雷声、雨声、蝉儿、青蛙的叫声；在声、光、色、像创设的情境中，学生的积极性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于课文内容的学习。 例如，《开国大典》的教学，如果让学生单纯从字里行间里去体会文章的情感，体会开国大典那激动人心的时刻，就比较困难。但如果先利用多媒体课件让学生欣赏一段“开国大典”的电影片段，学生就会被开国大典时那震撼人心的场面所感染，良好的视听效果就会深深的吸引学生，这时学生已完全投入到“隆重庆典”的情境中，注意力完全就会投入到课文的情感之中。教师再顺势把学生引导到课文内容的学习中来。这样，学生是带着一种饱满的情绪进入学习状态的，学生的思维更活跃，兴趣更浓。如教学《十里长街送总理》一课，一开始使用电脑投影仪映出周总理的遗像，同时，老师用哀痛低沉的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨，我们敬爱的用总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉侵在万分悲痛之中。”学生目睹着周总理的遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情就会油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……