《文化与经济、政 治》优质课获奖教案.docVIP

PAGE2 / NUMPAGES3 《文化与经济、政治》情境探究型教案 一、教材分析 一教学目标 ???知识目标 ◇理解：文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融 ◇分析：经济和政治决定文化，文化是一定经济和政治的反映；文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力；文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素质和权利意识的作；文化日益成为综合国力的重要标志。 能力目标 通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力 情感、态度、值观目标 懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量 二教学的重点和难点 教学重点：文化与经济、政治之间的关系；文化在综合国力竞争中的地位和作用。 教学难点：文化与经济、政治之间的关系 二、教学方法 根据高二年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。 多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 情境探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。 三、教学准备和教学手段 教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 复习提问导入新课： 学生回答 情境新知探究 境体验 心灵感悟 一、文化与经济、政治的关系：相互影响利用《变形金刚》例子设问：为什么美国能为我们呈上这顿文化大餐？ 解决问题： 1. 经济是基础，政治是经济的集中表现，文是经济和政治的反映。 2. 经济、政治决定文化。 利用“重男轻女”讲解 文化有其自身的传承性,相对独立性 思考、讨论、总结发言。 情境新知探究 究境体验心灵感悟 利用《变形金刚》例子设问：《变形金刚》的上映带来了什么？说明什么道理？ 解决问题 ： 3. 文化反作用于经济、政治 教师讲解： 第一，不同民族的文化影响了不同民族的发展道路。如英、法两国的文化传统不同导致其革命道路之异。 第二，不同性质的文化的作用不同，先进的、健康的文化起促进作用，落后的、腐朽的文化起消极作用。 二、文化与经济、政治关系的特点：相互交融（注：教参P22） 1．文化与经济相互交融。 利用《变形金刚》例子设问：材料中“上座率”节节升高的原因是什么？一流的特效，精彩的画面需要什么来支撑？说明什么道理？ 教师根据情况指导分析过程（略） 解决问题： （1）在经济发展中科学技术和教育日益重要 利用《变形金刚》例子提问设问： 美国文化产业在国民经济中比重变化说明什么： 教师根据情况指导分析过程（略） 解决问题： （2）文化生产力在现代经济的总体格局中的作用越来越突出。 2.文化与政治相交融： （1）民主法制建设需要文化（学生分析总结） 利用《变形金刚》例子提问： 法国朝野内外为什么会发出这种声音？ 解决问题： （2）文化关系国家安全要反对文化霸权主义 三、文化在综合国力的竞争中 1.地位及作用 （1）文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉 （2）文化越来越成为经济社会发展的重要支撑。 （3）文化越来越成为综合国力竞争的重要因素。 利用《花木兰》讲解： 2.发展中国家在文化发展上面临严峻挑战。 3.提升文化竞争力的措施（学生畅所欲言得出结论） 课堂总结（略） 课堂练习（略） 思考、讨论并回答教师所提问题。