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整治“中国式”过马路 ——政府权力：依法行使 （杭州市余杭中学 汪韻青） 教学目标 知识 学生通过自主讨论“中国式过马路”的乱象中产生的危害，从而理解政府依法行政的原因。 能力 学生通过分析“中国式过马路”产生的原因，合作探究措施，从而更好的理解提高依法行政水平的要求。 情感、态度、价值 学生通过“我为政府代言”的活动，使学生能够更主动地关注政府依法行政的表现，从而提升公民意识和主人翁意识。 教学重点与难点 重点：政府依法行政的原因和意义 难点：政府如何提高依法行政水平 教学方法 以探究式教学法为主，辅之以讲授法。 教学设计与流程 素材 活动与问题设计 解决问题，达成目标 内容 呈现 学生 教师 《新闻直播间》：特别报道“中国式过马路”。 思考：1、“中国式过马路”主要表现有哪些？（生活中有哪些错误的、违规的过马路方式？） 2、“中国式过马路”有哪些危害？ 3、“中国式过马路”治而未决的原因有哪些？ 《我的团队有我在，团队积分我来拿》。学生分组讨论。 教师总结并板书学生讨论的内容。 学生通过讨论，对“中国式过马路”等不文明违规行为的表现、危害、原因有一定的了解。 由“中国式过马路”引发的思考。 1、谁应当担当主要职责？ 2、为什么要由政府担当主要职责？ 治理的意义有哪些？ 3、那政府应当如何加强治理？ 探究活动“假如我是交通部长” 教师根据学生提出的措施进行归纳总结： 主体——政府 共同导出政府依法行政的原因 共同导出政府提高依法行政水平的措施 1、学生通过自主讨论“中国式过马路”的乱象中产生的危害，从而理解政府依法行政的原因。 2、学生通过分析“中国式过马路”产生的原因，合作探究措施，从而更好的理解提高依法行政水平的要求。 朗诵《我是法治政府，我为人民代言》 《我是法治政府，我为人民代言》 学生朗诵 教师小结本课 学生通过“我为政府代言”的活动，使学生能够更主动地关注政府依法行政的表现，从而提升公民意识和主人翁意识。