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【教学目标】： 1．知识与技能目标：识记依法行政的含义、任务及其具体要求。理解政府提高依法行政水平的基本要求。归纳分析政府依法行政的意义。用辨证的观点看待政府权力。就有关政府依法行政和民主决策的探究活动提升学生归纳分析能力、自主学习能力、合作探究的能力。 2．过程与方法目标：通过图片、案例材料等，培养学生透过现象看本质的能力，提高学生获取有效信息的能力、分析能力及语言表达能力。通过课堂情境的创设、学生的探究活动，增强学生的自主学习能力、结合生活实际能力以及“合作意识”。 3．情感、态度与价值观目标：关注政府依法行政的表现，形成符合时代精神的法制观念；了解权力的两面性，形成正确的权力观念；体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策所做出的努力和重要意义。 【教学重难点】： 教学重点：政府依法行政的必要性和意义 教学难点：如何提高政府依法行政的水平 【教法与学法指导】： 情境导入法、合作探究法 【教学手段】 多媒体教学、学案教学 【教学流程简图】 明线： 明线： 问题情境 情境一： 材料（略） 情境二： 材料（略） 归纳升华： 回归时事 暗线： 学科知识 依法行政的要求和意义 提高依法行政水平 知识总结和升华 学生探究 活动主线 探究活动一 探究活动二 感悟 【教学过程】： 一、引课 （ppt1)（ppt2)师语：同学们，前面我们学习了公民的权利和义务，学习了一部分政府的相关知识。对公民而言，权利是自由的，因为“法无明禁即自由”。对于政府而言，权力是最不自由的。因为“法无授权即禁止”今天我们一起来学习、理解《政府的权力：依法行使》这一框。我们把书本打开翻到p43页，拿起我们的学案，看一下学习目标（停顿）再把“自主学习”中的四个问题在书本上落实好。——1分 二、学生自主学习 （ppt3)老师把本课简单的框架呈现在黑板上——3分钟 老师请同学点出知识点（2个，为什么要依法行使？如何提高依法行政水平？）——2分钟 指出本框基本框架——1分钟 新课教学 通过检测，我觉得我们富阳二中同学们的自主学习能力比较强，但是，我们也发现，刚才我们仅仅只是学习了书本上的理论知识，而我们也需要到生活中去体会，去理解政府的依法行政。今天我们从一幢路上的房子看起。——1分钟 （ppt4）师：看图片，你在这张图片上得到了什么信息？ 学生反映：——1分钟 师追问：一幢房子在路中好不好？ 学生反映：（预设）——“不好” 师追问：如果你是政府拆迁办工作人员，你会怎么做？ 学生反映： 师：我们来看一下当地政府是怎样对待的？ 播放视频——3分钟 （ppt5）辅助说明： 政府的解决方案：方案一：在26万的拆迁补贴基础上加上分3套房（按市价小计250万元）。 方案二：在26万的拆迁补贴基础上加上分2间可交易的国有划拨地基。 师：在观看此视频之前，我们听得较多的政府在拆迁中的行为是怎样的？ 生：（预设）——“暴拆、强拆” 师追问：而温岭市政府在本次拆迁中表现，我们可以概括为 生：两边未拆、有水有电。 师引导出：柔和、温柔表现——共6分钟 探究： 说说温岭市政府为什么要选择这种柔和方式而非同学们印象中的暴力方式。 （小组讨论） 师：通过学生回答，组织答案：理解必要性、意义 （pp6）民生论坛：此房五年未拆，有网友说：“政府多给老伯一点物质利益，此事不就解决了吗？”你是否赞同这位网友的观点？ 师：引出公平——点到依法行政的要求。 师：结合前面对视频：罗老伯的生活，对图中信息的反馈 师：你敢住吗？为什么不敢？ 生：不敢 师：说明政府在拆迁工作中是依法办事，但还是造成了罗老伯感情上的伤害。对社会财富的浪费，可见政府还需要做得更好。 （pp7）建言献策：怎样让政府把拆迁工作做的更好？ （小组讨论） 学生反馈 师：根据学生的回答提炼“怎么做” （pp8）民生论坛：“ 罗老伯在路中房子里生活了一年多，有网友认为：是拆迁工作涉及的相关部门（房管局、拆迁办、交通局、土管局）看到这颗难拔的“钉子”，相互推诿而造成的。”你是否赞同这位网友的观点? 学生反馈 师：根据学生的回答提炼补充“体制” （pp9）论证科学民主决策的重要性 师：罗老伯在去年年底接受了第二套方案，已搬迁，在这次拆迁工作中，我们可以感受到拆迁补偿安置，法律为准，而且工作人员更要有心：真心热心爱心，民心为重。 （pp10）总结升华，结束语： 习总书记说过：要保证不腐败就必须把“权力关进制度的笼子里”李源潮副主席认为制度的笼子有三个笼子，分别是民主的笼子、法制的笼子、监督的笼子。