动手做——科学教学策略在初中理科教学中的运用研究探究——以八上物理物体的运动为例资料.pdfVIP

本研究主要探究“动手做”——科学教学策略在初中理科教学中的应用。研究 者旨在探索“动手做——科学教学策略适用于初中理科教学的可能性和必要性。 本研究采用观察八年级物理教师上课、调研2009年江苏省中考试卷和对中学物 理教师、教研员半结构性访谈形式了解初中物理教学现状，发现现在许多中学仍以教 师讲授和学生验证性实验为主。以“教师指导为主”的常规教学策略为对照，以“动 手做”科学教学策略为实验因子，对两种教学策略进行对比实验研究，采用试卷测验 形式研究被试在两种方式教学后对物体的运动部分知识的理解。采用观察学生上课和 让学生写感想形式了解学生对两种教学方式的参与积极性以及兴趣的高低。 整个研 究分为准备阶段、前测阶段、教学实验阶段、后测阶段。研究结果采用计算高分段和 低分段百分数形式和用SPSSl7．0软件统计量化分析，研究结果有以下几点： 第一，通过试卷测试，用SPSSl7．0独立样本T检验发现，从总分数上比较，两 组研究对象不存在显著性差异。但是研究者抽取其中几道题目，通过分析发现，两组 研究对象部分题目之间存在显著性差异。学生在科学探究的过程技能和预测能力方面 有较大的提高。 第二，“动手做”教学策略对促进部分抽象概念的理解有帮助。 第三，学生对“动手做教学策略很感兴趣。 第四，并不是所有的知识都需