《比多少》教学设计 (2)培训教材.docVIP

1 比 多 少 一、设计说明 《比多少》的教学内容是人教版课标教材一年级下学期第46页例9，“做一做”以及练习八第三题。是第四单元100以内数的认识中“数的顺序 比较大小”中的一个课时，学生已经通过一系列的活动清楚的了解到100以内数的顺序，并体验了从具体到抽象的认知，掌握了比较两个数的大小是一般方法。而本节课是要使学生在具体的情景中学会用 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等语言来描述数量之间的大小关系。为此我设计了以下教学目标：1、使学生在具体的情境中感知100以内数的大小，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数量之间的大小关系。2、通过开放型的问题指导学生解决问题的策略要多样化，发展学生的思维能力。3、在观察操作、讨论交流的小组式的学习过程中激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探求知识的能力，从而感知数学无处不在。 建构主义的学习观认为，学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中，学生不是被动地接受信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的过程。《数学课程标准（实验稿）》在《基本理念》中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之 上。教师应激发 学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流 的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，