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第三章 幼儿园课程与幼儿园教育活动 第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动 第二节 教学与幼儿园课程中的教学活动 第三节 幼儿园教育活动中游戏与教学的 优化组合 第四节 幼儿园课程中游戏与教学的最优 化结合 本章重点、难点介绍： 学习重点： 1.游戏在幼儿园课程中的含义、地位及作用 2.幼儿园游戏与教学的关系 学习难点： 幼儿园活动性质向度图 第一节 游戏与幼儿园课程中的游戏活动 一、对游戏的理论研究 不同的学者从不同的立场阐述了游戏 在儿童发展和教育中的作用。 心理学角度 文化角度（社会学角度） 游戏是带有过去或未来倾向的现实行为 皮亚杰认为在游戏中儿童用过去的经验去“改 变现实”。 维果茨基认定，游戏“创造了最近发展区”， 是为导向儿童进一步发展的教学的背景。 （二）从文化的角度看儿童游戏 1.游戏作为一种分类框架 有人区分了游戏框架、背景及其与之有关的方面等概念，他们认为，文化让人们懂得去期待些什么以及如何去区分现实和假装的游戏。儿童通过其行为表明，当他们进入或没有进入游戏情景时，他们能够区分游戏和非游戏。 （二）从文化的角度看儿童游戏 2.游戏的背景 在儿童游戏能力方面，情景能使之产生差别。如奥若利等人认为，儿童熟悉的和私密性的环境似乎更有益于儿童发生具有创造性的和表现其能