荆轲刺秦王定稿.pptVIP

易水送别 骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 学习目标 1、反复诵读课文，积累文中的文言词句并进行归纳整理； 2、品读文本，感受语言魅力，分析人物形象； 3、学习荆轲不畏强暴、为国家视死如归的精神，正确评价荆轲刺秦王这一事件。 1.《战国策》简介 《战国策》是由西汉学者刘向整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。 一、整体感知 2.背景介绍： 《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前 227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。 淬 忤 徵 陛 卒 提 (cuì) (wǔ) (zhǐ) (bì) (cù) (dǐ) 樊於期 揕 拊 夏无且 (zhèn) (fǔ) (wū) (jū) 二、初读课文，读准字音 2、①自读课文，查看注释，借助工具书，翻译全文，在有疑问处做上标记。②文言归纳：完成练习册文言基础知识部分。 提示：标示文言现象的方法和符号 实词● 虚词○ 通假字〓 活用△ 古今异义—— 特殊句式～～～ 开端 —— 发展 —— 高潮 —— 结局 —— 一、整体把握  二、研读课文第一部分 思考：荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？?   三、重点赏析 1、自读“行刺准备”部分，思考：为刺杀秦王，做了哪些准备？ 2、“易水诀别” 一段渲染了一种怎样的氛围？作者是怎样描写这一场面的？ 3、自读课文第三部分，思考： ①这一部分是故事的高潮，主要描写了哪些场面？ ?②作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？ 三、重点赏析 ②作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？ a、通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程： 荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提” 秦王“惊—引—起—拔—走—搏” b、运用侧面描写的方法，衬托荆轲的英雄形象。 写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”, “群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。?  知识卡片：正侧面描写 正面描写和侧面描写多用于人物的刻画，正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写直接表现人物；侧面描写又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。 四、问题探究： 1、问题一：荆轲是什么样的人物形象？ ?①荆轲的“智” ?? ?a)?私见樊於期??? b)?厚遗秦蒙嘉????c)?荆轲有所待??? d)??顾笑秦武阳? ②荆轲的“勇”：?? a)勇逐秦王??倚柱而笑，箕踞而骂（正面描写） b) 秦武阳色变振恐 秦王目眩良久?（侧面衬托）?????????? 结论： 荆轲粗犷豪迈，沉着勇敢，不畏强暴，不怕牺牲，面对强秦，镇定自若，从容不迫。千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。 2.讨论:你如何看待荆轲刺秦王的行为? 历代对荆轲刺秦的评议 “虽无壮士节（刺秦王未成） ，与世亦殊伦（与社会上一般人不同） ”——左思 “其人虽已没，千载有余情”（这个人虽然死了，但千年后人们还会念及他的好。 ） ——陶潜 “江湖侠骨” ——龚自珍 “至丹以荆卿为计，始速祸焉。” ——北宋苏洵 “轲不足道也”