教学生成视角的高中英语有效教学策略资料.pdfVIP

第 卷第 期 裸程来·材滚 浩 , 年 月 , 《 教 学生成视 角的高 中英语有效教 学策略 李 华 广东教育学院 外语系 , 广东 广州 摘要 提 高课堂教学的有效性是 当前高中英语新课程 实施 的重点 , 而有效教学在本 质上是促进学生有效生成 。对 多节高中英语课堂教学案例 的研 究分析发现 , 高 中英语课堂教学在教学 目标 、课堂活动 、教师角色 、师生发展等四个方面都存在生 成教学不足 问题 , 导致教学低效甚至无效 。因此 , 教师应 以学生为本 , 合理设计教 学 目标 , 关注课堂活动 , 协调课堂生成和预设 , 提高英语课堂教学的有效性 。 关键词 高中英语 课堂教学 有效性 教学生成 中图分类号 文献标识码 文章编号 一 一 一 高 中英语新课程强调 以学生为 中心 , 突出学 学 的评价标准是学生的有效学习 , 关注的是学生 习方式 的变革 , 这要求英语教师在教学 中从传统 的进步和发展 , 而学生 的进步和发展并不只是传 的知识传授行为转化为促进学生生成 、建构的学 统教学所强调 的知识与技能的掌握 , 而是指学生 习行为 , 以此达到新课程 的有效教学 。以学生生 在教师的指导下在知识与技能 、过程与方法 、情 成 、建构为 目标 的有效教学意味着检讨传统的以 感态度与价值观 “三维 目标 ”上获得全面整合 、 知识学习为 中心的教学法 , 用新 的教学研究 的视 协调 、可持续 的进步和发展 。川学者们对教学有 角 , 检视英语课堂教学 的微观领域 , 发现英语课 效性 的定义各有其合理性与不足之处 。笔者认为 堂教学过程 中存在 的各种低效或无效教学现象 , 有效教学不仅要关注学生 的学习结果 , 更重要 的 寻求提高教学有效性 的对策 。 是关注学生 的学 习过程 , 使师生通过有效 的课堂 教学达到师生共 同进步和发展 。这种师生的共 同 一 、有效教学与教学生成 进步和发展是通过遵循语言学 习规律 、关注语言 国内外学者对有效教学研究很多 , 从不 同的 应用效果 、获得教学效益 、激发学习愿望 , 而不 角度分析形成不 同的看法 , 总体上 , 可 以分分两 是通过加班加点 、题海战术 、机械训练或挤 占挪 种 。一种是从教学效果 、教学效率 、教学效益三 用学生 的 自主学习时间而获得 。因此 , 课堂教学 方面来综合表述教学有效性 , 另一种是从学生有 的有效性不能仅仅看作是教学效率和效益 , 更不 效学 习与师生共 同发展 的角度来确立教学 的有效 能简单地用考试分数来衡量 , 而是教师在英语课 性 。前者主要是从投人和产 出的角度来表述有效 堂上通过教学活动 , 让学生 以较少 的学 习投人 , 性 , 通过对学生学 习结果 的考查来评价教学是否 通过实践 、参与 、互动 、合作 、交流 、探 究等 , 有效 , 对教学过程 中教学行为 的研究不多 。而后 激发学生浓厚 的学 习英语 的愿望和兴趣 , 唤起他 者更多地关注教学过程 , 宋秋前教授认为有效教