《比的意义》教学设计讲义教材.docVIP

1 《比的意义》教学设计 榆中县丁官营学校 杨进龙 教学内容 教材第32-33页例1. 教学目标 1.知识与技能 （1）理解比例的意义。 （2）会根据比例的意义组成比例。 （3）培养学生的分析、概括能力。 2.过程与方法 经历引导学生参与知识的形成过程，发现过程和运用过程，体验从实践中学习的方法，感受数学知识与日常生活的密切联系。 3.情感、态度、价值观 感受生活中处处有数学，激发学习的兴趣，体会事物之间的相对联系和辩证唯物主义思想；培养探究精神。 教学重点、难点 重点：理解比例的意义。 难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。 教学与学法 教法：创设情景，引导学生探究发现。 学法：小组合作，自主归纳发现。 教具与学具 插图、小黑板 教学过程 一、回顾旧知 1．请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。 教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。 2．我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗？教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。 12:16 4.5:2.7 10:6 学生求出各比的比值后，再提问：哪两个比的比值相等？ （4.5:2.7的比值和10:6的比值相等。） 3.教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们