四年级上册科学微课解读我们是怎样听到声音的教科版.docVIP

我们是怎样听到声音的 一、背景说明 通过之前的学习，学生已经研究了解了“声音是以声波的形式传播的、声波在空气中传播、碰到物体就会引起物体的振动”这些科学概念。但对“声音在我们耳朵里怎样传播以及耳朵各部分在听到声音过程中发挥什么作用”学生并不了解。尤其学生对“声音的强弱和距离的远近如何影响鼓膜振动剧烈程度”更是认识模糊。因此，我制作了本微课，试图让学生通过自学微课，用翻转课堂的方式，习得耳的结构，让学生在感受耳廓功能、探究鼓膜作用的同时，促进学生对身体各个部位产生研究兴趣，养成细心观察、严谨实验的习惯。 二、策划设计 “温故而知新，可以为师矣”。从旧知识中激发学生对新问题的思考，学习情绪必然会高涨，学习效率也必将随之显著提高。所以我在设计本微课时，创设了一个科学小博士作为切入口，让科学小博士先带着学生温习：声音是由物体振动产生的，声音以波的形式通过空气传播。继而由小博士提出问题、揭示本课课题。本微课采用科学小博士和老师交替出现的形式展开，利用教师讲解、演示，小博士归纳的方式，让学生在对话情境中获得耳的结构的知识，教师演示操作鼓膜模型制作、学生亲历实验探究过程，让学生理解耳廓和鼓膜的功能，体会耳朵结构的奇妙，并在此过程中体会身体结构的微妙和神奇，体验用模拟实验解决实际问题的思路和方法，提高学以致用的能力、养成细心观察、严谨实验的习惯。。 ?1.内容分析 《我们是怎样听到声音的》是教科版科学四年级上册第三单元的内容。学生在本课之前已经研究了解了“声音是以声波的形式传播的，声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动”这些科学概念。但是对“声音在我们耳朵里怎样传播以及耳朵各部分在听到声音过程中发挥什么作用”学生并不了解。尤其学生对“声音的强弱和距离的远近如何影响鼓膜振动剧烈程度”更是认识模糊，这些都是学生和本节课教学的原有基础。 本微课由了解耳的结构和功能、观察比较鼓膜的振动、研究耳廓作用三部分组成。利用对比实验探究鼓膜作用是本课的重点环节，学生通过自制的“鼓膜模型”来比较声音的强弱和远近不同时，鼓膜振动的不同，从而理解鼓膜在听到声音过程中所起的作用。最后研究耳廓的作用，感觉耳廓有汇聚声音的功能。至此学生对人耳听到声音的整个过程有了一个完整的认识。 2.适用对象 教师教学/学生自学/家长学习/ 3.类型选择 选择的表现形式：演示式 采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式 4.组织构思 （1）知识点思维导图 （2）微课环节流程图: 5.技术环境 课件版本：Microsoft?PowerPoint?2013 录屏、录音、视频合成软件：Camtasia?Studio?8 录制时用手机即可，对话配音卡通人物“科学小博士”的声音建议用手机变声软件录制，有条件的在专门的录播室内录制，也可在安静无噪音的室内录制。 三、过程实录 1.第一部分：片头（0分0秒～0分12秒，共长12秒） 动态呈现微课课题“我们是怎样听到声音的”，并配上片头音乐和视频，使学生快速进入学习状态。 2.第二部分：了解耳的结构（0分12秒～1分10秒，共长58秒） 场景1：科学小博士与大家回顾之前学习有关声音的产生和传播的内容。 独白（小博士）：小朋友们，咱们都知道物体振动产生了声音，声音以波的形式通过空气传到耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢?咱们一起去探索吧！ 场景2：课件呈现耳朵结构图，教师讲解耳朵结构由外到内分别是外耳、中耳和内耳。并配以文字说明，让学生对耳的大体结构有一定了解。 场景3：出示耳朵具体结构介绍（模型呈现，教师旁白） 解说词（教师）：同学们，看这就是耳朵模型。外耳是由耳廓和耳道组成。内耳是由鼓膜和听小骨组成，内耳是由耳蜗和听觉神经组成。 3.第三部分：耳廓的功能（1分10秒～2分17秒，共长67秒） 场景1：科学小博士对耳的结构的总结，并提出这些耳的结构有哪些作用呢？（板书呈现，科学小博士旁白）。 场景2：用手模拟耳廓听两个相同的声音，区分不同，体会耳廓功能（跟随教师实验）。 解说词摘要（教师）： （1）同学们现在请你集中精神听声音，感受声音的大小。（播放声音） （2）下面请你像这样（教师演示）将手放在耳后，保持距离不变继续听声音，感受声音的大小。（播放同一段声音）发现两次有什么区别？ （3）是的，第二次的声音比较响，这时候我们的手就相当于是耳廓，那你知道耳廓的作用了吗？耳廓不仅保护了鼓膜和听小骨，同时它能收集大自然中的声音，耳廓越长越大，听到的声音就越清楚。 4.第四部分：鼓膜的功能（2分17秒～5分14秒，共长177秒） 场景1：鼓膜模型的制作（教师演示并讲解） （1）过渡解说词（教师）：我们无法拿真实的鼓膜来做实验，但是鼓膜是一个富有弹性的组织，所以咱们可以用气球皮来代替，用气球皮、口杯、橡皮筋就可以制成一个鼓膜模型。 （2）教师演示制作过程，