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《比的意义》教材解析 教学内容：义务教育人教版数学第十一册第48~49页的内容 课标与教材分析： 本课是人教版小学教科书数学第十一册43—44页《比的意义》。是“比和比例”单元的起始课。教材在安排此内容时，分为三个阶段：比的意义、比的各部分名称、比与分数及除法的关系。《数学课程准标》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发”。教材是从日常生活中的相除关系的例子中引出的，通过对具体例子的讨论，明确了比的概念。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关联的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，比分为同类量的比和不同类量的比。 教材在介绍比的各部分名称时提出了比值的意义，比值的意义和比与分数、除法的关系是本节课的教学要点，理解它们之间的关系，对今后学习比的其它知识和比例的知识具有重要意义。　　 主要学习方法及教学策略分析：　　 本节课用创设情境法，从学生身边熟悉的国旗提取教学素材，激发学生对新课的学习兴趣。用国旗中的长和宽两个数量比较成为教学的起点，逐步引出比的意义。比的各部分名称的教学，采用让学生自主学习的方法；比与除法、分数的联系，采用学生小组合作探究学习的方法。　　 《比的意义》教学设计解读 教学内容：义务教育人教版数学第十一册第48~49页的内容 设计理念：　　 新课程倡导教师在课堂教学中起主导作用，学生才是学习的主体，教师要最大限度地引导学生参与教学的全过程。自学是学生参与学习的一种有效方法，《比的意义》一课概念不仅多而且也琐碎，为了使学生更好的掌握本课内容，突破重难点，我主要采用学生自主学习和合作交流的方式进行，教师做好引导者和参与者的角色，让学生在自学中体会、练习中感悟、讨论中明理，在学习过程中，学生的合作意识、分析概括能力和自主学习的能力得到了培养和提高。　　 教学目标：? ?1、使学生理解比的意义，会读，写比，认识比的各个部分名称：掌握求比值的方法，能准确地求出比值。? ? 2、使学生理解比、分数、除法之间的联系与区别，通过观察和思考，理解数学知识之间是互相联系的，体会变中有不变的思想。? ? 教学重点：理解比的意义。 教学?难点：比与除法、分数之间联系与区别的理解。 教具准备：小黑板、多媒体、小国旗图案（课件） 教学过程：一、创设情境激发兴趣。 1.同学们，你们知道我国第一位乘坐宇宙飞船登上太空的航天空英雄是谁吗？????（出示教材情境图：杨利伟在飞船??展示国旗） ? ?师：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。宇航员杨利伟叔叔在飞船了向人们展示了联合国和我国国旗。这两面旗都是长15厘米，宽10厘米，怎样用算式表示它们长和宽的倍数关系？ 长是宽的几倍？15÷10 宽是长的几分之几？10÷15 ?2．提出问题，引发思考。? ?师：这两面旗都是长15厘米，宽10厘米，怎样用算式表示它们长和宽的倍数关系？ 长是宽的几倍？15÷10 宽是长的几分之几？10÷15 3．导入新知，揭示课题。? ? 师：关于长和宽之间的倍数关系，除了用除法表示之外，还有一种表示方法。那就是今天这节课我们要学习的一种新的数学比较方法———“比”? ? （板书课题：比的意义） 【设计意图】：新课标指出：教学中应当努力创设源于学生生活的现实情境， 数学知识来源于生活，也应用于生活，因此，用贴近学生生活实际的情境来引入，容易激发学生的求知欲望，激活学生的已有知识和经验，引入新课。 二、探究新知： 1．比的意义： （1）教学同类量可以用“比”表示。 ① 刚才我们用15÷10表是长是宽的12倍，我们又可以把它们之间的关系说成是长和宽的比是15比10,那10÷15表示宽是长的几分之几又可以怎么说呢？ 师：15比10和10比15一样吗？能随便调换两个数字的顺序吗？（引导学生理解前后项互换后表示的意义不一样） 不论是长和宽的比，还是宽和长的比，都是表示两个长度的比，即相比的两个量是同类的量，那不同类的量可不可以用比来表示呢？ （2）教学不同类量相除也可以用比来表示。? ?? ?师：“神舟”五号进入轨道后，在距地350km的高空做圆周运动，平均90分钟饶地球一周，大约运行42252km。那么飞船进入轨道平均每分钟飞行多少千米？? ? ??根据：路程÷时间＝速度 列式为42252÷90 我们也可以用比来表示路程和时间的关系。 路和时间的比是42252比90. 明确：路程和时间不是同类的量，两个不是同类量的倍数关系也呆以用比来表示，但这两个量要有一定的联系，不同类量的比得到的是一种新的量，如路程和时间的比表示的是速度。 （3）引导归纳比的意义。? ??师归纳：什么情况下，两个数的关系可以用比表示？ 两个数的比表示两个数相