美国“动手做科学”课程模式的形成及传播.docVIP

PAGE PAGE 1 美国“动手做科学”课程模式的形成及传播 　　摘要：“动手做科学”（hands-onscience）是20世纪80年代以来在美国科学教育领域盛行的一种课程模式。该课程模式在“2061计划”启动后美国的第二轮科学课程改革中产生，经过80年代末到90年代中期的探索与开发，90年代中后期一直到现在的推广与传播，“动手做科学”课程模式已经日渐成熟，并在国际上得到了广泛认可。 　　关键词：动手做科学教育“动手做科学”课程模式 　　20世纪80年代中后期，美国掀起了第二轮科学课程改革，众多科学家、教育家开发设计了新的科学课程——“动手做科学”课程模式。这种课程模式以建构主义、情境认知学习理论为基础，强调在科学学习中以学生的动手操作为基本的探究方式，通过科学探究的过程培养学生的科学素养。“动手做科学”课程模式虽然从其产生到现在只有30多年的历程，但却有着厚重的历史积淀，有着科学的理论基础，经过了实践的检验和磨炼，得到了广泛的应用和发展。 　　一、“动手做科学”课程模式的历史渊源 　　从19世纪中后期科学教育在美国产生到20世纪80年代“2061计划”的推行，美国科学教育已经走过一百多年的历史。 　　19世纪下半叶，欧洲科学教育思想逐步传入美国，对美国的科学教育产生了重要影响。首先，欧洲的“实物教学”（ObjectTeaching）法传入美国，这种方法注重“观察”在学