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背景 - 外在環境 背景 - 外在環境 背景 - 外在環境 背景 - 外在環境 背景 - 外在環境 背景 – 內在環境 背景 – 內在環境 背景 – 內在環境 背景 – 內在環境 背景 – 內在環境 背景 – 內在環境 背景 – 內在環境 背景 – 內在環境 3-2 中小學師資之培訓現況 自開放師資多元培育後，目前儲備師資約有55,282人，為調節師資供需失衡，師資培育大學從94年的75所至今已減至54所，培育數從93年之21,805人降為9,123人。 受少子女化人口影響，97年公立學校教師甄選報考人數計38,413人，錄取2,857人，總錄取率為8.96%。 基於員額限制，偏遠地區國中小無法聘齊各領域專長教師，導致學生無法完整接受九年一貫課程之薰陶，且教師留任意願低落。 為達成教師專業本位發展，提升教師素質，辦理8萬2,673場次之教師研習課程，且98年有15校開設教師在職進修碩士班，計93班，共2270人。 為讓教師可以藉由評鑑檢視教學，自95年推動高級中等以下學校教師專業評鑑試辦計畫，參與學校共計614所，教師人數約有15,600人。 (一) 跨國移動人力趨緩 1.出國留學人數有成長，本地高科技就業機會，影響出國深造意願 2.出國留學人數，按總人口數比例，尚居亞洲之首，但總人數已無法與鄰近亞洲大國相比。 (二)人力培訓過程之國際視野可再加強，，目前已有措施： 1.鼓勵出國留學: (1)公費留學:教育部公費留考、留學獎學金 (2)獎助清寒學生:留學貸款及公費留考保障名額 2.獎補助出國研習: (1)教育部學海系列獎助學生出國研習至少一學期或海外實習至少一個月 (2)國科會千里馬計畫及龍門計畫、補助博士生及博士後研究人員赴國外研究 3. 推動國際參與: (1)國際志工服務:教育部鼓勵大專校院學生參與 (2)國際教育旅行:教育部推動全國高級中學赴日韓教育旅行 (3)研究生參加國際會議:國科會與教育部補助研究生出國 4.大學校院學術合作協議或國際合作計畫:建立姐妹校關係 5.提升學生外語能力: (1)教育部推動國小英語教育改善方案 (2)教育部補助技專校院提升學生外語能力 (3)教育部補助北區大學外文中心 (三)台商國際化過程欠缺跨文化管理人才 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 大 綱 一、現況 二、問題分析 三、改革方向 * 現 況 台灣人口2300萬人，缺乏天然資源，能創造經濟奇蹟，主要靠的就是「人力資源」。 產業歷經資本密集的科技工業發展，進入「智慧台灣」、「全球創新中心」發展願景，育才效益成為國家競爭力的重要指標。 本議題「強化教育與產業的聯結」，目標為促進全國人才培育與產業發展緊密結合。分項議題聚焦於連結「讓產業走進學校」及「讓學校走入產業」的緊密合作關係，以建置我國務實致用多元菁英人才的培育機制。 * 現況：環境分析 台灣產業經濟將朝「智慧台 灣」、「全球創新中心」、「亞太經貿樞紐」以及「台商營運總部 」發展，人才培育需「3Q」並重—IQ、EQ、AQ，培養有足夠的專業知識、應變能力、與世界接軌的競爭力。 高等教育由菁英教育轉型為普及教育，而技職教育近來發展偏向「學術化」，也漸與業界脫節。面對少子化、大專生高失業率、企業取才不足等窘境，我們正面臨後教改時代的種種現實挑戰。 輕工業 科學園區 十大建設 資本/技術密集工業 智慧密集產業 科技整合產業 手作人力資源 卓越工程師/專技能力/多元跨域菁英 全球運籌人才 40萬 18歲青年人口數 高等教育擴充 民國 67年 80年 90年 97年 36萬 36萬 33萬 31萬 (招生) 28.4 萬 23.9 萬 108年 8.3萬 17萬 30萬 * 產業發展軌跡與人才 (註冊) 問題分析一： 搶救量縮質降的青年人才 嚴重落差 【學校培育】 【產業取才】 大學文憑不等於就業能力，企業取才抱怨新鮮人「學科基礎不扎實、思考能力差、國際觀薄弱」。 技專校院系科教學內容與企業取才需求關係脆弱，導致實習制度推動困難。 少子化趨勢，加以青年受教育年限延長，企業從畢業生取才，要求人才品質已緩不濟急。 師資缺少實務經驗已是不爭的事實；因此務實致用人才培育品質提升，挑戰學校對外聯結的能力。 大學生素質從菁英素質到一般素質都有，畢業生(產品)要有國際競爭力，如何教?考驗系科生存價值。 學生出路 院校價值 產業取才 重要環節 * 問題分析二： 博士人才學用出路受限 嚴重落差 【學校培育】 【產業取才】 前瞻創新研發集中學研單位，博士人才學用出路受限。 企業研發創新以解決問題、產品創新為主，博士人才很難用。 博士 人才 院校價值 產業取才 重要環節 * 近十年博士教育擴充： (