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叶佩玉化学特级教师工作室项目研究中期报告 2009.6 “落实上海市二期课改高中化学课程标准的实践探索与指导（二）”是我们工作室的研究项目，选择这个项目是普陀区化学学科教学发展的需要，是在课改背景下进一步提升普陀化学教育质量的需要。工作室有来自我区7所不同类型学校的学员8人组成，学员的最大特点是教研组长多（5人，占62.5％）、任教高三的多（6人，占75％），但高级教师只有3人，其中2位还是高级教师队伍中的新兵。可见工作室学员的成长直接影响着全区的化学学科建设，工作室的活动质量与区高中化学的教学质量紧紧相连。 一年来我们以项目研究为载体，根据我区落实上海市二期课改高中化学课程标准的实际需要，采取任务驱动模式，将集体活动（隔周一次）和网上研修相结合，边学习、边研究、边实践，边辐射，在基本完成以下四个方面研究任务的同时，使工作室成员从理论到实践、专业水平与工作能力都得到不小的提高： 1、进一步优化和完善“上海市二期课改化学课程标准和新教材在普陀区各层面高中的实施方案（草案）”（以下简称“方案”）。 2、完成了与方案配套的《普陀区高中学生化学学习手册》高一第一学期、第二学期、高二第一学期的编撰和出版（区内发行），以及高一两册的试用、反馈工作。 3、将研究项目发展为区重点课题，分设三个子课题，按计划分小组、有重点地开展研究。 4、连续开设了4节系列区公开课，用以指导全区高三第二学期的教学活动。 纵观一年来工作室的项目研究，主要有以下特色： 一、开展了形式多变、追求实效的研学活动： 例如：第一期工作室完成的“方案”对区内各校落实课程标准、使用新教材，进一步提升化学教学质量起了很好的引领和促进作用。但是还有些问题急需解决： 1、2006年全面推开使用新教材、实施方案以来，我区高中学生的化学学业水平，化学教师教育理念的改变、化学课堂的改进程度究竟如何？未及进行科学评价。 2、上海市二期课改高中化学课程标准和新教材在我区各校的一轮使用的经验，伴随着初中化学新教材的全面推开，初、高中的教学中出现了不少“空洞”，如何合理填补？ 3、教师普遍反映教学缺少学生实验手册，也找不到合适的练习用书，教师自己编写有困难，不利于教学目标的全面落实。 为此，我们以优化完善方案为研修载体，采用共同学习、分工研究、集体形成成果的方式开展工作室活动。8名学员分成三个小组，分头从方案的审视和评价、典型高中化学课例的教学设计与实施的反思与重构和《普陀区高中化学学习手册》的编撰三个方面展开研究。 方案的评估最为困难，因为大家习惯的是“经验+成绩”的教学评价方式，怎样开展科学的审视和评价，脑中是空空的。工作室通过“请进来、走出去”的方式开始研学。我们请来华东师大心理系胡谊教授来工作室讲授布鲁姆教学目标的新分类方法以及教学效果的评价、华东师大化学系高剑南教授讲“化学学科的价值与魅力”，聆听上海市化学高考命题组长、复旦大学芮承国教授对2009年上海市化学高考考纲的解读；发动学员寻找相关书籍一起学习；请教教育科研人员。就这样，学员们逐渐形成了概念，明确了努力的方向。目前已采用“问卷调查”方式展开了一定的研究。 在落实新课标，使用新教材的过程中，区内外化学教师已经取得的成功经验和案例是十分可贵的“珍宝”。怎样把它们收集起来，通过研究形成系列好课、好的教学环节，在自身提高的同时更好的指导各层面学校的教学实践呢？我们采取读书――讲座――实践――反思的形式增强学员的学科教学素养。工作室为学员购买了《新课程教学问题与解决》丛书，定期向学员布置学习任务；由领衔人所作的“课改背景下的化学课时教学设计”、“怎样评课”等系列讲座引领；在工作室内用典型课例进行“评课实例训练”；回到学校带领教研组教师一起听课评课反复多次锻炼；撰写评课意见；参加市化学名师培养基地的听课评课活动，学习课的评析，学习让成功的经验显性化、理论化、细节化，然后开展工作。 “手册”的编撰最具体，编写过程也是学员们最为熟悉的。但是要想真正编写出一套体现课改思想、细化课程标准、符合学业水平测试方向和高考评价模式要求、体现区域特色的书是非常不容易的。市场上的教辅图书观念不新、模式老套、题目陈旧等问题很容易在手册中再现。为此我们紧紧抓住上海市二期课改化学课程标准和相关文本的研读，对大家普遍使用的2套教辅书籍进行剖析和评价，研讨确定手册的功能和编写原则，先出样章，试用反馈后制定详细的编写框架和体例，然后组织区内高中化学骨干教师一起精选学生作业和学生实验，参与编写和研讨。 二、直面实践，挑战自我，在项目研究中进行务实培养 工作室的学员们在“个人研修计划”中普遍反映自己的科研能力薄弱，不会申报课题，从没有过申报区级以上课题的经历。我们感到通过前期工作，工作室的项目研究已有条件转化为区级重点课题，于是我们以申报过程为载体，设计并早早启动了“科