初中阶段常见的几种病句类型.docVIP

PAGE 4 初中阶段常见的几种病句类型 姓名： 班级： 一、成分残缺或赘余 1.缺主语。（重要考查点） 如：看到老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很受感动。 （去掉“看到”或者“使”） 2.缺谓语。 如：这是一批有志之士，他们有不畏劳苦的精神，勇敢地向着世界科学的高峰。（在“高峰”后补上谓语“攀登”） 3.缺宾语。 如：校党支部研究了关于在改革开放形势下如何做好思想政治工作。（句末补上宾语“的问题”） 4.随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂，让更多学生受到了广府传统文化的熏陶。（“随着……”使句子缺主语，滥用介词“随着”，删除） 二、搭配不当 1.主谓搭配不当。 如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”） 2.动宾搭配不当。 如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去） 3.主宾搭配不当。 如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”） 4.修饰语与中心语搭配不当。 如：他在学术研究方面花了很大心血。（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”） 5.关联词搭配不当。 如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。（“除非”与“才”连用，把“就”改为“才”） 6.一面和两面搭配不当。 如：会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。（“会不会”“能不能”两面与“是”一面搭配不当，应该删去“会不会”“能不能”） 三、语序不当 1.动作的先后顺序不当。（常考知识点） 如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。（“学习”和“讨论”应交换顺序） 2.关联词的位置不当。 如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。（如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。应改为：不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了） 3.多重状语语序不当。 如：在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。（时间状语应在句首，应改为：昨天在新闻发布中心许多记者都同米卢热情的交谈。） 4.主客体颠倒。 如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（主体是人，客体是物，即作品，应改为：中国青年对于奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的。） 四、句式杂糅 如：1.止咳祛痰片是我厂里新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。 （本句后分句要么说“它的成分是远志……氯化铵等”，要么说“它主要由……等配制而成”。） 2.如何才能让大家富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。（句中的“关键的问题是知识在起决定性作用”，要么说成“关键的问题是知识”，要么说成“要让知识起决定性作用”，不能杂糅成一个句子。） 五、不合逻辑 1.前后矛盾。 如：过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。 （“突然”和“渐渐”矛盾，去掉一个） 2.并列不当 如：下课以后，同学们在操场上活动。有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。（“打球、翻杠子、跳高”都从属于“锻炼身体”这个概念，它们不能并列使用，可改成：下课以后，同学们在操场上锻炼身体。有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。） 3.否定不当 如：街道办希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。（应去掉“不”） 4.不合事理 如：我们有世界上没有的万里长城。（万里长城属于中国的，也是世界的） 5.强拉因果关系 如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。 解析:去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？ 六、词语误用 1.感情色彩不当。 如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（效尤含贬义，可改为“学习”） 2.关联词使用不当。 如：只要坚持下去，我们才能取得成功。（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配） 3.意思表达不当。 如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”） 4.词性误用。 如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。（“疑问”是名词，应改为“置疑”） 七、表意不明 如：1.教室的墙壁上悬挂着四个国家科学家和文学艺术家的肖像画。（四个国家，还是四个人？还是……有好几种理解方法） 电影《英雄》上映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。(陈述对象混乱，“其”指代不明，容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”) 八、重复累赘 如：1.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二