幼儿园小班美术活动中色彩教学的实践和思考.docxVIP

幼儿园小班美术活动中色彩教学的实践及思考 《纲要》对艺术教育的目标要求是通过艺术活动促进孩子的情感发展，能大胆运用艺术表现形式抒发感情，发现生活中美的事物。而小班幼儿正是对色彩感受力很强的时候。在教师引导下，幼儿运用不同的绘画工具和材料，不同的表现形式，进行色彩游戏，从而获得直接的色彩知识，培养对绘画的兴趣，萌发艺术灵感，提高审美意识。 “对儿童来讲，艺术就是一种游戏”，而对小班幼儿来说，美术教学中色彩活动就是他们的游戏，他们能从中获得快乐的情绪体验。，根据小班幼儿的年龄特征,我觉得这个年龄的幼儿的美术活动应以玩色为主.应该为幼儿创设丰富的色彩环境，以玩色为主要形式来为幼儿设计美术活动。 一、欣赏活动 在小班幼儿的眼中，世界是绚丽多彩的，而小班的孩子也是从感知色彩开始认识这个世界的，开始对美术活动产生兴趣的。色彩认识活动是和幼儿本身与所处环境相互关联的，只有丰富的创新的环境才能满足幼儿对色彩的认识需求。 营造丰富的教育环境 儿童生长的环境对色彩的需求很高，而视觉发展的关键期正好是三四岁，也就是小班阶段。明亮鲜艳的色彩能激发幼儿产生丰富的想像，又便于他们欣赏借鉴表现，所以在日常活动中，教师要充分利用色块图案使幼儿对颜色产生强烈的影响。在活动室内，可以将色彩鲜艳富有动感的图案贴在门或墙面上，在布置教室环境时，也可考虑用大的色块来做底色，为幼儿营造一种视觉上的盛宴。尽量选用明亮欢快的三原色来布置。 在生活中，有许多自然的色彩美。让幼儿感受和发现生活中的美，大自然中的色彩，这些色彩直接给予幼儿美的享受。创设充满色彩美的环境，让幼儿能时时刻刻在美的色彩中产生美好的情感体验。为幼儿提供有艺术欣赏价值的艺术作品，民间艺术作品，民间制作手工艺品，这些不同形式的色彩各异的艺术品，能直接给幼儿新鲜的视觉体验。提高了幼儿的鉴赏能力，为色彩教学打下基础。 在美术活动室，我们为幼儿提供了国内外优秀的绘画作品，以及有欣赏价值的艺术作品。请幼儿欣赏绘画大师的作品时，我让孩子们仔细观察，和他们一起讲讲自己的感受，这些作品里有中国特色的水墨画，也有外国的抽象派作品，不同的形式不同的色彩，使得孩子们兴趣盎然，也恰恰能为他们所理解和接受。民间艺术作品有中国传统的剪纸、脸谱，还有本地民间制作的手工艺品布老虎，刺绣香包，这些色彩各异的艺术品，以其独特的绚丽的色彩直接给幼儿新鲜的视觉体验。 2．从生活中引导幼儿追求色彩美。生活中的色彩无处不在，只要稍加引导，任何事物都是给孩子们的生动教材。我经常有意识地引导幼儿观察发现。比如，发现到小朋友的衣服上有好看的图案美丽的色彩，我就会刻意说：“你今天的红色衣服好漂亮呀，我好喜欢你红衣服上的白圆点呢！”结果孩子们纷纷开始观察自己的衣服来了，“老师，我的是绿衣服。”“老师，我的裙子上一朵花是粉的，一朵花是黄的。”于是孩子们和小伙伴互相欣赏对方的衣服，讨论着颜色和图案。无形中，孩子们增长了很多色彩的直观知识，而且对色彩搭配也有了最初的模糊的意识。日常活动中，随机地引导孩子发现生活中的五颜六色，也使得他们对色彩有了敏感和好奇，慢慢地孩子们对色彩有了浓厚的兴趣。 二、玩色 根据小班幼儿的年龄特征和身心发展状况，我认为贴近小班幼儿的生活同时又别具新意，并且操作简单，孩子们要感兴趣又乐于参加。玩色活动对幼儿的操作要求不高，主要是借助所用颜料的丰富多彩，每个孩子都可以操作，随心所欲，自由表达。 小班玩色的颜料一般用水粉颜料，种类可以有很多，比如手印画、手指点画、蔬菜印画、玩具印画、吹画、刮画、弹珠滚画、颜料流淌画等。材料更要多元化，充分挖掘孩子们生活中常见而且喜欢的材料作为玩色的工具，比如沙土、毛线、积木、弹珠、吸管、树叶、瓶盖等。 提供大量各种操作材料进行色彩探究活动，使幼儿获得直接的色彩知识，体验玩色的快乐。操作材料是玩色活动的支柱，多层次的可变性的，有手掌画，纸团印画，拓印等。 三、 涂色 小班幼儿受到认知发展水平的限制，生活经验少，往往只对日常生活中的感兴趣的物体在表现的兴趣，因此教师在为幼儿选择活动内容时，也选择幼儿熟悉的题材。比如他们最喜欢的小动物，就选了“小兔吃青草”、“小篱笆”、“捉小鱼”、“吹泡泡”，幼儿有了兴趣就有了积极参与的欲望。 小班幼儿对色彩的感受力很强,对生活现象有自己独特的情绪,所以不能用固定的颜色去局限幼儿的想像。引导幼儿自主随意涂画，搭配色彩进行涂色。 涂色练习对于幼儿的色彩感觉非常重要，但同时单纯的涂色又容易让孩子对美术活动失去兴趣，所以我比较重视在活动中的趣味性，用生动的语言激发幼儿的涂色愿望。涂画“小兔子吃青草”时，我就会说；“小兔子喜欢吃长得最绿的草，我们要让每一颗草都变得绿绿的。”涂画“捉小鱼”时，我说：“鱼妈妈喜欢给每个宝宝穿颜色不一样的衣服哦。”幼儿带着一种情感去涂色