2019中考物理复习总结课件第23讲-电与磁.pptVIP

【实验方法】控制变量法、转换法 (1)在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”时，利用控制变量法，可分别改变电流大小、匝数多少、有无电流等几个因素进行研究； (2)实验中利用转换法，可通过电磁铁能够吸引大头针数目的多少来反映电磁铁磁性的强弱。 【实验说明】 影响电磁铁磁性强弱的因素有电流大小、匝数多少、有无铁芯。 【实验设计】 (1)探究电磁铁磁性与线圈匝数的关系时：将匝数不同的两个线圈进行串联，以控制通过它们的电流相同，再比较两个电磁铁吸引大头针的数量； (2)探究电磁铁磁性与电流大小的关系时：控制它们的匝数相同，改变电流的大小，比较其吸引大头针的数量。 【实验结论】 (1)图乙、丙研究的是电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系，实验表明：匝数相同时，电流越大，电磁铁磁性越强； (2)图丁研究的是电磁铁的磁性强弱与匝数多少的关系，实验表明：电流相同时，匝数越多，电磁铁磁性越强。 【例1】为探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小丽同学做出以下猜想： 猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性； 猜想B：通过电磁铁电流越大，它的磁性越强； 猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强。 为了检验上述猜想是否正确，小丽所在的实验小组设计了以下实验方案： 用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上绕制若干圏，制成简单的电磁铁。如图所示工a、b、c、d为实验中观察到的四种情况。根据小丽的猜想和实验，完成下面填空： (1)观察电磁铁吸引大头钉数目多少的不同，来判断它________的不同； (2)通过比较____(填序号“a”、“b”、“c”、“d”)两种情况， 可以验证猜想A的正确； (3)通过比较____(填序号“a”、“b”、“c”、“d”)两种情况， 可以验证猜想B的正确； (4)通过比较d中甲、乙两电磁铁，可以得出的结论 是____________________________________________________________。 磁性强弱 a、b b、c 电流相同时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，其磁性越强 (5)图d中甲、乙串联的目的是_________________。 (6)图d中乙铁钉的上端是电磁铁的____极。 (7)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因 是_____________________________________。 (8)通过实验可知电磁铁与永磁体相比具有的优点是 ______________________________， _________________________________________________。 (9)电磁铁的实际用途很多，请举出其在生活中的应用：_____________。 控制电流相同 S 大头针被磁化，同名磁极互相排斥 磁性有无可以通过电流通断来控制 磁性强弱可以通过线圈中电流大小和线圈的匝数来控制 电磁起重机 实验二　探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件(必做实验) 【实验方法】控制变量法、转换法 【实验原理】电磁感应原理 【实验装置】 【实验设计】 (1)通过灵敏电流计指针是否偏转来判断是否产生感应电流； (2)探究感应电流方向与导体运动方向的关系：保持磁感线方向不变，改变导体切割磁感线的运动方向，观察感应电流方向的改变情况； (3)探究感应电流方向与磁感线方向的关系：保持导体运动方向不变，改变磁感线的方向(对调磁极)，观察感应电流方向的改变情况。 【实验结论】 (1)产生感应电流的条件：闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动； (2)决定感应电流方向的因素：导体运动方向和磁场方向。 【实验拓展】 (1)若灵敏电流计指针偏转不明显，可采取的措施：改用磁性较强的磁体、提高导体切割磁感线的速度、用多匝线圈代替单根导线。 (2)能量转化：机械能转化为电能。 (3)应用：发电机、动圈式话筒。 【例2】用如图所示的实验装置探究“产生感应电流的条件”。 (1)历史上首先发现“磁能生电”的科学家是_________。 (2)实验中，通过观察_________________________来判断电路中是否有感应电流。这种实验研究方法叫转换法。 法拉第 电流表指针是否发生偏转 第二十三讲　电与磁 B 【针对训练1】(2018·深圳)我国航母舰载机起飞将采用自行研制的电磁导射器，电磁弹射器的弹射车与舰载机前轮连接，并处于强磁场中，当弹射车的导体有强电流通过时，就可以受到强大的推力，下列各图中与弹射车工作原理一致的是( ) A 【方法归纳】三种电磁现象及其应用的判断要点：①电流的磁场——通电有磁性，断电无磁性；②电磁感应现象——将机械能转化为电能；③磁场对通电导体的作用——将电能转化为机械能。 【例2】(2018·江西)消防应急灯在没有停电时