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图形图像的加工处理说课稿 一、说教材： （一） 、教材的地位与作用： 1、《图形图像的加工处理》是西南师大版教材八年级上第一章 《走进多媒体世界》第三课的内容。本章内容是以创建多媒体作品为 主线，从让学生感受多媒体技术起，要求学生学会基本的多媒体作品 设计，以及多媒体作品设计的三种基本技术，即图像图像的加工处理、 音频的加工处理和视频的加工处理，最终能够应用这些技术手段形成 多媒体作品，本课内容，着重在应用photoshop进行图像图像的加工 处理，是多媒体作品设计的基础技术，具有承前启后的重要作用，为 学生后面学习以及将来的工作奠定信息技能和信息技术素养的基础。 （二） 、教学目标： 1、 知识与技能： 学会应用photoshop调整图片大小、绘制图形、以及在图片中添 加文字，了解图片的保存格式。 2、 过程与方法： 教师演示法、学生自主探究法、小组合作学习法。 3、情感与价值: 通过本课的练习操作，培养学生的动手能力，理论结合实 际的能力。 通过利用相应工具加工图像，了解数字图像的优势，如何 在生活中更便利的使用。 、教学重难点： 1、 教学重点：photoshop的工具使用。 2、 教学难点：渐变图形的绘制。 二、 说学生： 绝大部分同学都对photoshop软件没有接触过，需要从最基本的 东西学起。 三、 说教法： (一)教学策略 结合初一学生认知规律和实际情况，采取“情景导入”一“联系 生活实际”一“自主探索”一“小组合作练习”的教学策略。通过理 论联系实践来激发学生的学习兴趣、唤起热情；通过“讲授”让学生 掌握图片加工获取加工的相关概念；通过“练习”让学生具体知道如 何加工。通过“总结”让学生对知识体系有个整体把握。四个环节的 设计环环相扣、紧密联系，由生活兴趣引发学习动机，层层深入，让 学生在学中做、做中学。 （二）教学方法：激发兴趣、自主探索、教师演示、任务驱动、 小组合作、 充分考虑学生的学习风格和认知策略，以实际的图像图像借助多 媒体演示手段，激发学生兴趣，然后通过学生自主探索，了解PS软 件的基本功能，以小组协作和教师演示相结合，小组合作互助为方式， 让学生联系生活实际，掌握基本的图像图像处理技术。 四、 说学法： （一）学情分析 本课的教学对象为初中一年级学生，他们通过小学阶段的学习， 对许多小软件都有一定的认知，对软件的基本框架已经有所了解，为 他们学习本课打下了基础，有自主探索学习的基本能力。 （-）学法指导 教师注重于引导，充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生使 用自主探究、交流协作为主，实现技能的掌握。 五、 教学过程 环节一：情景导入 1、图片对比：出示两组对比图片，展示出图片经过处理后的前 后对比效果。 2、图片变化：展示网络上的热门PS图片。 通过这两组图片，有效激发学生的学习兴趣，同时提问： 同学们知道吗，这样的图片是如何制作处理的，有一些神奇的图 片处理软件，就能实现这些拉风的功能，今天，我们就来开始学习这 样一种软件，photoshop o 然后让学生打开photoshop软件。 环节二：自主探索，了解软件功能。 在这一环节，教师需要对学生进行任务布置，指导学法与完成的 目标。 同学们，要使用一种软件，我们首先要了解软件究竟有一些什么 样的功能，软件的功能，就在它上部的所有菜单中，各小组同学先自 己观察，然后共同讨论，把photoshop的基本功能进行一些分类，并 将功能做一些简要的说明，各小组派一名同学进行总结发言，最后教 师对功能结合实际生活进行简要的小结。 环节三：结合生活实际，动手操作。 1、出示问题：现场演示一个实例，在QQ中上传头像，但发现, 上传图片大小不符合要求，该怎么办呢，必须改变图片大小，用什么 来改变，就是photoshop软件o 厶教师演示，改变图片大小。 3、学生练习，小组合作，相互协作完成任务，可以用教师分发 的素材，也可用网络下载的图片，处理完成后将其上传成自己的QQ 头像。 环节四：进一步动手，实现图像的美化加工，并给图片配上文字。 教师引导：同学们，刚刚我们完成一个photoshop的基本技能学 习，现在我们来更进一步，出示一张实际的重庆城市景色照片，让这 张阴霾天气的图片变成万里晴空。 1、 教师演示，变换天空，为图片配上文字。 2、 学生自主练习，学生练习，小组合作，相互协作完成任务。 3、 课堂展示：让制作效果较好的在课堂进行现场展示制作，进 一步让学生学习制作过程，同时激发学生的竞争学习氛围。 环节五：小结 回顾本堂课学习的内容，鼓励有兴趣的同学可以进一步深入的自 主学习，并留下QQ和手机，让学生在课余可以联系到老师，进行特 别指导。