图形旋转教学设计和反思.docxVIP

《图形的运动----旋转》教学设计 段家河镇中心学校 柴娟 教材分析：“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和 旋转”初步认识了生活中的旋转现象，能够较为准确的判断出某一物 体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义， 探索旋转的特征和性质。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学 生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的 基础，在教材中起着承上启下的作用。同时，旋转在日常生活中的应 用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。 课标解读：“体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单 图形运动后的图形”是《数学课程标准》对第二学段图形与位置教学 提出的明确要求，这一目标的有效落实需要准确理解旋转的含义及知 道旋转的三要素，鼓励学生动手操作，自主探索来实现。 学情分析：五年级的学生已经初步具备独立思考、自主探索、的 能力，但他们的思维还正处于由形象思维到抽象思维的过渡时期，因 此需要教师引导、激励，创设情境方能使其深刻的感悟数学思想，达 成教学目标。 教学目标： 1 ?进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟旋转的特性。会用数 学语言简单描述旋转运动的过程。 2?经历观察实例、操作想象、语言描述等活动，培养学生的推理 能力，积累几何活动经验，发展空间观念。 3?体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生 活，感受数学的美，体会数学的价值。 教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转的含义，感悟 旋转的特性。 教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程。 教学准备：课件钟面 教学过程： 一、 情境导入 1 ?做全身运动（旋转现象）。 出示生活中旋转现象的图片。 3 ?揭示旋转现象的含义。 教师：像这样一个物体绕着一个点转动的现象叫旋转。（板书课 题）、 4.学生举例。 二、 探究新知 1?明确特征一：物体在转动过程中中心点是固定不变的。 2??明确特征二：方向 （1） 课件出示钟面让学生将指针在钟面上绕点o旋转一格。 （2） 出现两种不同的结果（指向1和指向11） o （3） 引出方向有顺时针方向和逆时针方向。 3?明确特征三：角度 （1） 学生动手操作。（将指针绕点0顺时针旋转） （2） 思考：点和方向确定了为什么旋转结果还是不相同。 （3） 怎样才能使旋转的结果相同？ 结论：角度相同 3?小结：物体在转动时只有确定了中心点、方向、角度旋转的结 果才相同。 三、 巩固练习 我是小法官 我是小交警 小小设计师 四、 总结：本节课你有什么收获? 五、 板书设计： 中心点 方向 逆时针 角度 六、教学反思 图形的旋转它是在学生掌握了轴对称、平移方法的基础上教学 的。内容不多，但感觉让学生很好地掌握它又有一定的难度，怎么让 学生能按照题目的要求去画出准确的图形，是教学的重点及难点。教 材只为学生提供了生活中两个旋转的实例一一钟表与风车，同时教材 又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，课始，我组 织学生欣赏几组经过旋转的情景图，从生活中的实例引入旋转现象， 引导学生进行观察并用手势比画各种运动的画面，并说说它们的运动 现象，是怎样转动的，让学生真实感知旋转现象，给学生更为直观， 更为生动的体验，从而形成表象，让学生了解图形的旋转要具备些什 么条件。最后是根据图形旋转的特征和性质来画旋转图形展示学生的作品，欣赏日常生活中一些美丽的图案。整节课学生学得很轻松， 学得很快乐，觉得数学还是蛮有趣的。以后备课的时候还是要多想一 想，利于有效的教学资源，让学生多感受数学的乐趣，轻松学习。