教学设计：灰椋鸟.docVIP

《灰椋鸟》第一课时教学设计 一、教学目标 根据新课标对高年级段学生的要求，设本节课教学目标如下： 1.认读“椋”，会写“杉”、“栖”、“棱”、“涧”四个生字，熟悉“翘、和”两个多音字，会根据不同的读音组词。培养学生正确的写字姿势，能用楷书美观地书写本课生字词。 2.在具体的语言环境中理解词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉，概括主要内容。 4.学习课文的前3小节，凭借课文具体的语言材料，感受鸟儿的生活环境，理解环境描写的作用：铺垫、反衬。 二、教学过程 （一）、导入课题???随“题”识字 1、猜字：晾 凉 谅 引出板书“椋”， “椋”?字不常见，它读liang， 这节课我们一起学习课文（板书）《灰椋鸟》 2、介绍灰椋鸟。 常言说得好，人如其名，鸟也是，（点击课件出示灰椋鸟图片）看，这就是灰椋鸟。它正栖息在枝头，它的嘴尖尖的，它的背灰灰的，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 总的来说，灰椋鸟个头不大，颜色灰暗、貌不惊人。在我们普通人看来没什么特别之处。可是你们知道，这篇文章的作者是谁吗？ 知道她的故事吗？指名讲（图片文字） 徐秀娟爱鸟护鸟、视鸟如生命。在她的眼里，每一种鸟儿都是世间独一无二的精灵。那灰椋鸟这样既不好看，叫得也不好听的鸟儿，徐秀娟?会在文中如何描写它呢？让我们打开书，走进课文，一睹为快。 （二）、初读课文，学习生字 自读课文时的要求：? 1、先读读课文后的两类生字，再读课文。 2、能读准课文中的生字组成的词，尝试联系上下文，猜测词语的意思。 3、读通顺课文中的句子，边读边感受：课文主要写了灰椋鸟的什么。 ．指导读通词语? 词组1黑乎乎?软绵绵?扑棱棱 1）指名读??这些词有什么共同的特点呢？ABB式叠词? 后两字重叠，感觉颜色特别黑，黑得很，像这样表示颜色的叠词有—?色彩多么鲜艳 软绵绵形容我们感觉，特别软，地毯走上去—反之，水泥地走上去? 像这样的词有---热烘烘 冷冰冰 凉飕飕 黏糊糊 （2）理解“扑棱棱”?我们到句子里找答案?鸟儿拍打翅膀的声音?，把不懂的词语放入语言环境中理解，是我们学习词语的一个好方法。?你听到了吗？读一读，多么欢快（2个人） 用上了“扑棱棱”，我们好像看到了鸟儿在扇动翅膀，听到它们拍打翅膀的声音。?叠词的使用不仅色彩、感觉更鲜明，而且读上去朗朗上口，富有节奏、韵律感。我们在习作中也要学会使用这样的词。 词组2翘首遥望??互相应和 ?词组3观赏?壮观 观察 （1）齐读?都由“观”组成的词??哪个观的意思不一样 ?（2）区别观察与观赏。 （三）、初读课文，理清脉络 1、能用上这两个词概括课文的主要内容吗？? （提醒说清楚时间、地点、人物、事情）? 2、理清课文脉络??(去林场之前、之时、之后的顺序，给课文分段) （板书）?决心去看? 观赏?壮观? 抒发感想 （四）走进林场 感受氛围 指名读1、2、3小节。 用横线画出描写林场环境的词句，读一读，想一想，林场怎么样？ 出示句子：a棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。?????b?周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。? ?美？什么美？颜色?华贵?? 落叶多说明树林密? 品种多：有水杉??竹林??刺槐林? 数量多：?茂盛? 安静，如此?寂静、不受人打扰的地方才适宜?这和写灰椋鸟有什么关联？? 读一读，想一想，这和写灰椋鸟有什么关联？? （林深叶茂安静祥和的环境，才能吸引鸟儿们来此安家落户、繁衍生息。） 这里对林场的描写，好处还不止于此。你们读这一段文字，我读另外一段话，也许你能从中获得一些启发 。生齐读 师读（树林内外……岸滩 ） 生齐读，师读（树林是鸟的家园，没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？） 书读百遍，其义自现。读着读着，文字背后藏着的秘密都显露出来了。读书就应该像这样，细细地读，慢慢地品，这样才能有所收获。今天的课文内容我们就先学到这里。这几个词大家都认识吧，现在你能默写吗？再给大家1分钟看一看，记一记，然后默写。 五、识记词语，练习生字。 1、短暂识记后先默写一遍。 2、实物投影交流书写状况，观察汉字的整体结构与笔画细节，再写一遍。 六、作业： 1、查词典，将“翘”“和”“棱”三个多音字学透彻，并用不同读音分别组一个词。 2、流利地读课文，其中第4小节和第5小节读两遍。