七年级下册第6章实数教案设计(生本).docxVIP

课时教案 课题 第六章 实数 6.1平方根（1） 第 1 课时 总第 16 课时 教学目标 知识与技能：了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性。 过程与方法：了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根。 情感态度与价值观：培养学生的分析计算能力。 重点 算术平方根的概念 教具 三角板 难点 正确求出非负数的算术平方根 学具 三角尺 教师活动 学生活动 前 置 性 学 习 教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组组长的汇报。 学生展示前置性作业，小组长批改，并向老师汇报作业中存在的问题。 小 组 合 作 学 习 想裁出一块面积为252dm的正方形画布，这块正方形画布的边长应取多少dm？如果这块画布的面积是212dm？ 算术平方根的概念。 212=124说出124的算术平方是多少吗？并用等式表示出来． 小组内个人展示先学成果，相互交流，明确答案。 对疑难问题，小组内共同讨论完成。 提出质疑，组长解答。 汇 报 交 流 教师指导学生归纳总结，并适时点拨、评价。 一般地，如果一个正数x的平方等于a，即2 x=a，那么这个正数x叫做a的算术平方根．a的算术平方根记为a，读作“根号a”，a叫做被开方数．规定：0的算术平方根是0. 各小组代表汇报小组合作学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题。 师生共同解决疑难，记录要点。 巩 固 拓 展 练习： P41练习 1、2 小结： 本节课你有何收获？ 学生独立完成练习，小组长批改，小组内纠正。 学生总结收获。 作 业 布 置 课后作业： P47习题第1、2、题 前置性作业设计： 1.填空; 正方形的面积 9 16 36 1 边长 2.填空： (1)因为_____2=64，所以64的算术平方根是______，即＝______； (2)因为_____2=0.25，所以0.25的算术平方根是______，即＝______； 板书预设 6.1平方根（1） 算术平方根的概念 例1求下列各数的算术平方根： 教导处（教研组）审阅意见 课时教案 课题 6.1平方根（2） 第2课时 总第17课时 教学目标 知识与技能：会用计算器求一个数的算术平方根；理解被开方数扩大（或缩小）与它的算术平方根扩大（或缩小）的规律. 过程与方法：能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值。 情感态度与价值观：感受存在着不同于有理数的一类新数。 重点 夹值法及估计一个（无理）数的大小 教具 三角板 难点 夹值法及估计一个（无理）数的大小的思想。 学具 三角尺 教师活动 学生活动 前 置 性 学 习 教师抽查学生的前置性作业的完成情况，并听取各小组组长的汇报。 学生展示前置性作业，小组长批改，并向老师汇报作业中存在的问题。 小 组 合 作 学 习 问题：究竟有多大？ 让学生思考讨论并估计大概有多大.由直观可知招大于1而小于2，那么了是1点几呢？ 2. 你对正数a的算术平方根的结果有怎样的认识呢？ 小组内个人展示先学成果，相互交流，明确答案。 对疑难问题，小组内共同讨论完成。 提出质疑，组长解答。 汇 报 交 流 教师指导学生归纳总结，并适时点拨、评价。 的结果有两种：当a是完全平方数时，是一个有限数；当a不是一个完全平方数时，是一个无限不循环小数。 各小组代表汇报小组合作学习成果，并讨论各小组提出的疑难问题。 师生共同解决疑难，记录要点。 巩 固 拓 展 练习： P44 1、2 小结： 本节课你有何收获？ 学生独立完成练习，小组长批改，小组内纠正。 学生总结收获。 作 业 布 置 课后作业： P47 5、6 前置性作业设计： 1、 用计算器求下列各式的值： (1)（精确到0.001）； (2). （按键时，教师要领着学生做；解题格式要与课本上的相同） 2、填空： (1)面积为9的正方形，边长＝＝ ； (2)面积为7的正方形，边长＝≈ （利用计算器求值，精确到0.001）. 3、用计算器求值： (1)＝ ；(2)＝ ；(3)≈ （精确到0.01）. 板书预设 6.1平方根（2） 1.究竟有多大？ 例2 2. 的结果 例3 教导处（教研组）审阅意见 课时教案 课题 6.1平方根（3） 第3课时 总第18课时 教学目标 知识与技能：掌握平方根的概念，明确平方根和算术平方根之间的联系和区别. 过程与方法：能用符号正确地表示一个数的平方根，理解开平方运算和乘方运算之间的互逆关系. 情感态度与价值观：培养学生的分析